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1、浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼 写作教学是高中语文教学的重点，也是一个难点，而写作素材的积累又是写好作文的前提和基础。学生只有在平时注意素材的积累，才能在写作时文思泉涌，写出一篇成功的作文。积累源于阅读、阅历；表达源于思考、感悟。缺少积累，写作就会“巧妇难为无米之炊”；不会表达，写作只能是“满腹愁肠谁与诉”。 著名教育家叶圣陶先生说“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”写作就是要引领学生以敏锐的眼光和思想关注当下生活，积极探索，开拓创新，从而在文章中展示出对自然、社会和人生的深刻认识和思考。最新鲜的生活素材莫过于时事新闻，它迅速及时、真实准确、简明扼要，是日新月异
2、的生活的剪影。一旦学生能在写作中迅速地调动起这些最鲜活的作文素材，文章就能迸发出勃勃生机。为帮助学生达到理想的写作状态，教学实践中我特地设计了这样几个循序渐进的训练步骤。 一、搜索热点，速读概括 杜甫的诗中曾提到“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读、多看、多听，知识才能丰富广博，写起文章来才能左右逢源、文采横溢。因此，我们要鼓励学生通过报纸杂志、网络微博、多媒体视频等现代信息通道去了解世界的丰富多彩，拓宽视野，增长见识。学生可以通过看、听、读任何一种方式获得感兴趣的社会热点新闻，然后按照“新闻六要素”（时间、地点、人物、事件、原因、结果）的要求，准确、迅速地捕捉基本信息，概括组织语言，把握新闻
3、的基本内容。比如“最美妈妈”用双手感动世界；“小悦悦事件”拷问道德良知这个过程既可以激发学生关注生活的热情，鼓励他们去探寻未知，思索现实，介入生活，规划人生；又可以锻炼敏锐的观察力和高度的语言概括能力。 二、口述阐释，储备素材 要写好作文，要注重积累，不断更新材料储备。纷繁复杂的新闻事件背后都隐藏着无数个可能的价值取向，学生如果能就所涉及的事件和观点做出自己的简单评判，那么就能在口述阐释新闻事实的过程中加进个人的思考。这个过程已不再是简单的截取信息复述事件，而是带有个人色彩的对新闻素材的第一步加工，是对承载个人观点的素材进行储备的过程。比如“三天一顿打，孩子上北大”的萧爸爸，学生可以从自己的角
4、度描述“狼爸”式棍棒教育对孩子的影响；全球21个国家调查结果显示中国中小学生想象力倒数第一，学生可以从自己的角度描述“想象力比知识更重要”每天上课拿出三到五分钟的时间让学生说新闻、亮观点，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以为学生储备带有个人理解印记的独特写作素材。 三、视角分析，素材提鲜 新闻每天发生，视角各有不同。不同的视角会激发不同的思维方向和深度，学生会对一则新闻素材设计一两个小问题，引导自己进行深度探寻。比如“郭敬明被评为2018文学首富”这一事件，学生们设计了这样两个问题郭敬明是否是一个好作家？作家首富是文学之幸还是不幸？问题一可以引导学生关注郭敬明这个个体作为作家创作的作品以及
5、商业业绩，给出客观公正地评价，如肯定郭敬明的努力，同时也会看到他取得成功的天时、地利等不可或缺的因素，他是一个很擅长推销自己的作家。问题二则引导学生由点及面，由一个作家扩展到作家群体，可以横向比较同时代的作家也可以纵向比较各个时代的优秀作家，得出充满个性思考的见解作家首富是文学之幸，有了更好的物质条件才可以更安心地去创作，并非所有的文学大师都是贫穷的；作家首富是文学之不幸，因为文学是不掺杂任何功利色彩的，文学是奉献给心灵最美的歌唱；幸与不幸，个例不能说明问题，独立的思想与自由之精神是文学家的灵魂，经典必须经得住时光的淘洗，耐得住寂寞的打磨。 当写作中谈到“付出与回报”“名利”“位置与责任”等话
6、题，就可以从这则素材中摘取需要的鲜活元素，不只是为自己的观点提供强有力的支撑，而且会为文章增强时代感，显示独立思索，担当社会责任的使命感。 四、思考感悟，品评入文 教育的本质在于唤醒，它不是以诗意的美化遮蔽复杂矛盾的人生。而是引导学生把目光投向平凡、多彩的生活，深入思考，理性感悟，表达真情实感，阐发真知灼见。写作时不说假话、空话、套话，不去为文造情，针对成长期思想积淀不丰厚，生活阅历尚浅的特点，选择“以小见大”的方法去品评透析生活，展示独立的思想、与众不同的格调。比如一则南京中学生公交车上“集体不让座”引争议的新闻素材，就激发学生在文章中做了四种情况分析“学生让了，老人如果身体还可以，倚老卖老
7、就不客气坐下了说明了什么？说明只有单方面的道德给予，时间长了，真正“累”了的学生就有可能不再让座，因为他们觉得自己的道德付出被“戏弄”了，只有付出，没有得到对方的关爱与回报，学生就会不再让座。学生让座了，老人却没有坐并表示感谢，认为孩子比自己更需要座位。这种情况学生会认为老人是高尚的，自己对老人的尊重和关爱得到了响应和回报，道德的付出是有回报的，结果就是学生再遇到老人还会让座。学生没有让座，老人也没有计较。学生心安理得，老人习以为常。这种情况是社会道德沦陷，文明倒退的可怕表现，是一个民族和国家的悲哀，即使国家经济在发展，公民富裕，这个国家和民族也不会有真正的希望。学生没让座，老人发牢骚。这种情
8、况说明这是一个唯我独尊的社会，每个人都在斤斤计较个人的得失，这样的民族是会倒退的，是会被人类遗忘的民族、淘汰的民族。 所以，我们崇尚道德，但是我们更崇尚每个人都有道德，每个人都在发自内心地用道德衡量自己的每一个行为，那么，让座是应该的，只要道德在你我他的心中，一切都在和谐之中。 通过这种分层次的理性思考，学生深入细致地剖析了社会与人性，思路宽了，看问题也更加理智、深刻了。我们总说“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”写作是一定要反映社会生活的，它必须关注民生，与时俱进。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”明代思想家顾宪成曾号召读书人应胸怀天下，以一种认真的生活态度担当社会责任。我们的语文课程标准又强调指出语文是工具性与人文性的统一。所以，我们培养学生养成阅读（看）新闻的习惯，目的在于帮助学生提高辨别是非的能力，更好地洞察世情，理解人性。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”高中生正处于人生的关键时期，思想价值观正在建立中，需要正确的价值引导。让我们的学生看新闻，爱生活，勤思考，愿动笔，在生活中积聚厚积薄发的力量，在写作中展现指点江山的抱负，在反思中获得层层蜕化的成长。 （责编 张景贤）