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1、浅谈高中数学教学中对教学方法的理解高中，在学生的学习生涯里，绝对是一个至关重要的转折点。它是学生由初中时期在教师督促下完成学习任务，到在大学时期几乎完全靠自学来储备知识的一个完美过渡。而作为高中教育工作者则任重而道远，不仅要完成相应的教学任务，提高学生成绩，还要引导学生学会自学，自己去知识的海洋里遨游，探索新知，而非仅仅依靠教师所讲授的冰山一角。笔者对此思考良久，有如下心得体会。 1 多媒体教学的应用丰富了课堂教学 现代多媒体技术可以提供一个图文并茂、绘声绘色、生动逼真的学习环境。这相对于死板枯燥的黑板教学，本身就是对学生的一个极大的冲击，引起学生对新事物的好奇心与新鲜感。再加上教师恰如其分的
2、运用，定能收获出乎意料的教学效果。多媒体技术可以使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。 如在空间几何体授课中，单单是画图这一项，不仅要占用大量时间，而且对于没有绘画基础的教师来说，也很难画出有立体感的几何体。这样一来或多或少也就会影响教学效果。如若应用多媒体，就可以充分展现几何模型了；它还可以让学生置身于带有一定情绪色彩的场景，并利用所提出的问题吸引学生注意力，引发学生思考。另外，教师可以利用多媒体构建知识网络体系，来保证所学知识的连贯性，起到一个很好的总结作用。利用多媒体提出问题，在学生回答正确后，可设置“哇，好棒哦”进行鼓励；若回答
3、错误，也可用“没关系，努力思考，再来一次”等音响及图片效果进行激励。 现代多媒体技术的应用，不但节省了大量的教学时间，还丰富了课堂的教学方式，使学生充分理解教学内容，起到很好的教学效果，是教育工作者不可或缺的“致胜法宝”。 2 颠倒师生主次地位，还给学生学习空间 自古以来，中国的传统教育模式就可归结为“教师中心说”。但随着新课改的深入，新政策的颁布，新教材的试用，也就意味着传统的教育模式有缺漏，不再适用，需要有所改善，其中就包括师生的主次地位。教师不应该自顾自地一味给学生灌输知识，而是应该循循善诱地为学生传道、授业、解惑。知识的海洋是无穷尽的，若教师一味地给学生灌输自己的想法、理念，则他们极有
4、可能消化吸收不了；而如若学生有了自己的兴趣，他们求知途中所获知识则如涓涓细流，绵延不断。为响应新课改的号召，应回归学生的主体地位，让学生有足够的空间去探索、去思考、去求知。而教师的任务则是调动起学生的主观能动性，并留给他们充分的独立思考空间。这样就可以使学生化被动接受知识为主动探索知识，并乐在其中。 试想让你负重十斤沙子爬楼梯的速度快，还是换成十斤黄金的速度快？大多数人的想法应该是沙子一斤都嫌重，而金子二十斤都嫌轻。同理，在教学工作中，学生若一直扮演观众的角色，处于被动的地位，就很难体会到学习的乐趣，而若让他们乐于去做，让他们当学习的主人，则他们在学习过程中就不会有负重感。可见，回归学生主体地
5、位，还给学生学习空间是多么重要！ 3 营造活跃课堂气氛，引导学生寓学于乐 作为一名教育工作者，他最大的成功，不是班级里有多少比例的尖子生，也不是班级里有多少人考上了清华北大，而是全班所有学生都热爱他所教科目，喜欢听他授课，这也是令他最欣慰的一件事。而这时就需要一个活跃的课堂气氛来激发学生的学习兴趣，引导学生寓学于乐。活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣、提高学生学习成绩、培养学生各方面能力的前提和关键。良好的课堂气氛不仅仅是一种学习气氛，更是学生对学习积极参与的一种体现。 然而，值得思考的是，活跃的课堂气氛应该怎样调动起来呢？首先，也是最重要的就是需要教师提前做好备课工作，明确教学任务，把握好难易
6、点，掌握好一节课的“高潮”部分；其次，教师应提高自身素质，用带有艺术气息的话语感染学生，用轻松幽默的话语带给学生欢乐；再次，教师本身也要不吝惜自己的微笑，看到笑容满面的天使，学生也会发自内心地接受她的授课内容了。另外，赏识教育也同样重要。当学生对某道题提出自己独到的看法时，无论对错，教师一定要给予表扬，来鼓励学生独立思考。这样一来，轻松活跃的课堂气氛就形成了，教师引导学生在快乐中学习，获得知识，一定会起到事半功倍的作用。 4 提供多种解题思路，开拓学生发散思维 经过二十几年来的教学实践，笔者认为在复习课中适时地向学生渗透一题多解的数学思想，对培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力起着
7、很重要作用。一题多解不仅能开阔学生思路，加强基本技能的训练，沟通已学过的各种数学知识，灵活应用各种不同的数学方法，而且能检查自己解题的正确性。在教师提供给学生一题多解的想法时，也会潜移默化地影响学生的做题思路，他们在尝试各种方法后，会选择一种适合自己的思路来简化解题；还可起到对已学知识的熟练应用的作用；还可开拓学生的发散思维。特别是在总复习的时候，一题多解就显得尤为重要了。学生一旦掌握了多种解题思路后，就可以在考场这一紧张氛围中轻松地运用自己掌握比较熟练的一种方法来解题，做起题来也就得心应手，不至于抓耳挠腮、手忙脚乱了。正所谓技多不压身！ 在传统的应试教育的压力下，大多数学生只求结果正确，而不
8、注重解题方法。然而，一题多解往往能开拓学生的发散思维，在以后遇到的很多问题中都可以带给学生灵感，优化解题思路。可见，一题多解不仅仅是一种解题方式，也是一种不可多得的思维方式，它带来的发散思维的方式更是一笔宝贵的财富。同时，学生还可以在探索不同方法中找到乐趣，何乐不为之呢？教育工作者在教学过程中给学生提供多种解题思路，使之不再拘泥于单一做法，就显得尤为重要了。 5 多与学生沟通交流，了解学生知识漏洞 沟通是心与心之间连接的桥梁。通过沟通，可以缩短师生之间的距离，在师生之间建立和谐、友好的关系，并有助于师生之间对彼此的深入了解。作为一名教育工作者，有义务了解学生的知识盲点，并加以辅导。当然，这种了
9、解切不可当作任务来完成，要发自内心地去关注每一名学生，无论他的成绩好坏，就像关心自己的孩子一般。 有很大一部分学生在高一上学期很茫然，没有掌握适合自己的学习方法，因此在学习过程中走了不少弯路。然而有的学生最终找到了方向与方法，之后很快进入学习状态，并取得不错的成绩；但绝大部分学生仍然不知所措，成绩平平或直线下降。这时，作为学生的启明灯，教师绝不可以袖手旁观，应该通过了解学生学习情况，为他们指引方向，照亮前方的道路。并且在以后的学习生活过程中，也要通过批改作业来查找学生的知识漏洞，并督促学生把不懂的问题解决了，不要遗留盲点，为高三的备考做准备。 在高三阶段，每个学生都可能遇到低谷，而教师则可以通
10、过励志语录来激励他们，如今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但大多数人都死在明天的晚上。并鼓励他们坚持就是胜利，希望就掌握在自己手中！ 在高中教学中，为了使学生实现由半自学到完全自学的完整过渡，并且让学生取得较为优异的成绩，就必须要有一套完整的教学理念以及完善的教学方法。而教学方法的优劣则是以学生的认可程度来衡量的。经过若干年的教学实践，笔者认为，比较经得起时间推敲的方法是教师与学生的长期合作中共同得出的。唯有把现代多媒体技术与传统教学相结合，取长补短；坚决提倡以学生为主体地位的教学理念；激发学生学习兴趣，发散学生思维，填补知识漏洞；并建立平等和谐的师生关系，才有助于学生成绩的提高，以及学生自身发展，实现由半自学到完全自学的完美过渡。