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1、第 1 页 小学教学工作总结五1 特征码 ebbcQwxFPoQGkLKMTXOh 本学期，我校为进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进 学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨， 以自主创新课堂教学模式的研究与运用为重点，以抓好科 研兴教为先导，努力实现教学高质量、师资高水平、管理高效 率。 一、抓标准学习 转变教育观念 现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化 和高科技发展的趋势，要求现代公民具备创新的精神、开放的 视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的 课程标准正是应时代要求，对各个学科的教学内容、教学方式、 教学评估、教育价值观等多方面都提出了许
2、多新的要求。为此， 我们在开学前夕，组织学科骨干教师参加了处教研室举办的新 课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟、黄丽 娜、陈艳红等教师于学期初在校内分学段进行了二次培训，使 教师们进一步明确课程标准鲜明的理念、全新的框架、明 晰的目标，有效的学习使教师对新课程标准的基本理念、设计 第 2 页 思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解。各 科教育教学改革在新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶， 各教研组走出了自己的路子。如语文教学中低年级的课前 5 分 钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、 课文故事续编；中年级 的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的 循环日
3、记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种 场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。 更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了 新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师郭 志红、韩德新、崔利、郭计红、钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖 琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实验课题的评审论证，并于 10 月中旬举办了开题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题 研究的目的与意义，更加完善了实验方案。12 月初，举办探究 性学习中期小结，实验教师人人编写案例，并将活动成果进行 阶段展示。现已选送优秀案例 5 篇参加省级评比：陈肖琳的 了解唐代伟大诗人李白诗作 ；耿晓娟、韩德新的给
4、废 旧电池找条出路 ；孙晓静的乱花钱对小学生的危害 ；崔利 的近视眼的病因调查 ；郭志红的我们身边的乱砍乱伐现象 。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实验教师认真撰 写出结题报告，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面 的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成 第 3 页 果，有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插曲，充满自信 地提出了对已有现象的思考及建议，并谈了活动的收获及切身 感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留 给我们许多的思考学生是课题研究中最活跃的小主人，更 是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参与， 乐于探索，勤于动手、动口、动脑
5、，他们录音采访、跟踪调查、 图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、 书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关心，多了一 份思考，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使 之延伸到更广阔的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所蕴藏 的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创 造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社 会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社 会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会 责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未来 的时光热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望 的。 二、
6、抓课堂改革 深入模式研究 我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准 的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境， 第 4 页 让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面 都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是 师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我们组织了第 六届同组共研一课活动，各教研组在组长带领下，凭借教材， 紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，精心设计， 公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段 特色的精彩案例，本学期共研活动有 17 个教研组、66 位教师 共研公开课 53 节。在 11 月中旬举办的第六届教
7、学节活动中， 22 位教师代表各教研组进行了展示，8 节课被评为优质课。在 本届教学节活动中，执教者客观的自评介绍，看课人真切的评 价交流，热烈的讨论争议，学生家长由衷的赞许，都使我们欣 慰地感受到本届教学节所体现出的我校课堂教改上取得的突破 性进展 1、开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一 种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如草原一 课，教师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简 介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学 生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式 第 5 页 式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆 想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发 表自己独特的见解，欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那 里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人 民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限 热爱；又如圆的周长的设计给学生提供自主探索的契机， 学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把 测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发 现倍数关系，由“是也是还是总是”最后概括为 圆的周长总是直径的三倍多一些。 ”较强的数学思想方法得于渗 透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整 理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。