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1、浅谈高中英语教学中学生主体作用的发挥 在素质教育的感召下，教学改革也提上了日程，教学过程中，教师要充分尊重学生，发挥学生的主体地位，使其主观能动性得以发挥，从而取得良好的学习效果。对面向全体，因人施教进行了分析了，提出来了教师要有正确的教学观。 作为一名高中英语教师，要学习新课程标准，不断更新教学观念，在教学领域开创新的教学方法，利用实际教学发挥学生的主体地位，尊重学生，让学生的学习由被动变为主动。当学生的学习积极性提高了，学习效率才会有所提高，学生的主体地位才得以发挥，这样学生才能成为课堂的主人，这样的课堂学生就有主动性与积极性。在此结合个人的教学体会，提出以下观点。 一、面向全体，因人施教
2、 同样的班级，学生的已有知识水平、学习能力及智力存在差别，所学的内容相同，也会出现有的掌握扎实，有的很难接受；有些学生喜欢发言，有些学生擅长书写；有的学生喜欢思考，有的开发了形象思维，因为学生间存在个体差异，这些学生在同一个班级学习，如果教学内容千篇一律，没有差别，不分强弱，再要求他们齐头并进，这有悖事物发展的客观规律。所以，教师要在日常教学中，遵照学生的个性，在设计问题时考虑到因人施教，还要面向全体学生。例如，在进行课堂提问时，对于基础性较强的问题要让基础较差的学生进行解答，对于具有一定难度的问题就可以让基础比较好的学生解答，争取让班内各个层次的学生都能积极回答问题，参与课堂教学。 二、教师
3、要有正确的教学观 教师要有正确的教学观，为使学生的主体地位得以体现，还要充分发挥学生学习的主动性与积极性，发挥学生的主体地位。 1.课堂上要创立独立、自主、和谐的学习气氛 学生的主体地位发挥主要是在独立、自主、和谐的环境中养成，有了民主平等的教学氛围，学生间能够更好地沟通，在这种民主、平等的课堂上，学生成为课堂的主人，他们能够发表自己的意见，提出问题，通过小组合作，在讨论中解决疑难问题。在主体教育理念下的师生关系相对平等，他们能够建立平等、民主的关系，改变了过去的教师讲、学生听的被动学习状态。 日常教学中，教师要充分尊重学生，把学生看作与自己平等的学习成员，要保护他们的自尊，关心这些学生，让他
4、们在情感方面实现和谐与统一，这样的课堂比较和谐，学生的主体地位得到了充分实现，从而大大地提高学习的效率。 2.从学生的现状出发，实施分层教学 每个学生都有自己的个性特点，但是自己的智力水平、自身的知识水平及认知能力还存在差别，在英语学习方面也有差异。结合学生自身情况，为使学生全面发展，教学中还要实施分层教学，结合学生学习情况实施分层教学，让每名学生在每堂课上都有自我发展的空间，都能够较好地表现自己，逐渐减小他们之间的差异，让学生每堂课均有收获。每名学生要有自主表现和发展的空间，都要有所发展。分层教学时，教师还有对学生分层，对教学目标分层，在课堂上的施教分层，训练时还要对练习分层，一堂课结束还要
5、对学生进行分层评价等。教师要结合个体差异，对高中英语教学活动中给予一定的措施，支持并鼓励学生积极思考，大胆发言，提出不同的见解，以便能够充分地发挥自己的主体性，从而感受到成功的欢乐与自豪，在此基础上能够有效地促进英语教学，使学生得到全面发展。 三、时空支持，使学生主体性得以体现 著名的心理学家皮亚杰提出“个体的认识与个体的活动，活动有利于个人智力的发展，也使个体的意识得以发挥，这对于学生主体性的认识与发展有着重要作用。个体在各种活动中，发挥自身的主体性，自己的才能也得以发展。”没有活动，就没有主体的参与，主体参与是让学生融入集体，是一种亲身体验。学生参与教学活动，利用英语教学内容，产生互动，能
6、够参与其中，发挥自主性。如果学生没有充分的自由，不能自由提问，不能自由发言，不能自由讨论，也谈不上主体的参与。现代的教育理论提出，教师除了要在课堂上引导学生掌握更多的知识，还要引导学生积极加入到学习活动中，不再是对所掌握知识的灌输，而是借助于教材和教学资料，发动学生的多种感官去观察、去分析、去发现，在对知识进行探究的过程中形成能力，从而有效地培养学生分析问题与解决问题的能力。 总而言之，高中英语课堂教学要发挥学生的主体作用，还要求教师与学生能够共同参与，教学中搞好双边活动，根据学生参与的程度把好教学质量关。教师要利用课堂加强轻松、民主、和谐教学氛围的创建，通过灵活多样的教学，让学生参与主体活动，突出学生的主体性，发挥学生的主体作用，从而培养学生学习英语的主体意识，使他们的潜能得以发挥，提高学习英语的积极性、主动性，并提高英语学习的能力。这不仅是对学生主体作用的促进，还是未来社会培养创新型人才的需求。