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1、浅谈高中英语教学中快乐教学的运用 随着我国教育事业的快速发展，快乐教学法的实施范围越来越大。对于语言学习来讲，学习者的个人情感感受是十分重要的。将快乐教学法应用于高中英语教学活动中，通过改变教学思想，丰富教学方法，来让学生享受英语学习，有利于高中学生英语学习兴趣的提高，更能在高中英语教学中培养学生良好的意志品质。加强快乐教学法的应用，是于高中英语教学中落实以人为本教学思想的举措。 前言 在传统教育体制的影响下，高中英语教学中，学生一直处于被动地位。许多学生将高中英语学习过程视为完成任务的过程，体会不到英语学习的快乐。作为教学活动实施者，教师也是为了完成教学任务进行课堂教学，向学生灌输英语学科知
2、识，做课堂活动中的权威。在教学改革的今天，于高中英语教学中应用快乐教学活动，提高学生的英语学习喜悦感十分重要。快乐教学法在高中英语教学中的应用，会开拓高中英语教学的新天地。 一、引导学生自主学习，实施快乐教学 将快乐教学法应用于高中英语教学活动中，教师需要让学生在课堂中感受到快乐，那么最先要做的就是肯定学生在学习活动中的主体地位。无论教育事业如何改革，学生是教学活动中的中心这一点无法改变。现代化的高中英语教师不能仅仅着眼于学生的英语学习成绩，而是要尊重高中学生的学习需求，给学生权利去学习，给学生机会去表现。在教学实践中，教师有必要去了解学生的英语学习能力与个性特点，开展因材施教。教师要利用多种
3、手段去吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，让学生在丰富的活动中感受英语学习的乐趣。引导学生自主学习，是肯定学生学习主体地位最直接的教学模式。教师鼓励学生从已知知识出发，对未知的英语知识进行探索，指导自主学习方法，给予自主学习时间，允许学生发表自主性观点，能够让学生体会到英语学习的快乐。 比如在讲解The power of the nature的时候，教师可以建议学生通过有声阅读去锻炼自己的听说能力，利用默读去理解文章的内容与内涵，分析文章的结构，了解文章的主旨。教师应当给学生十到十五分钟的时间进行自主学习，发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的思维。当学生在自主学习过程中有效地发现与解决问
4、题，他们会有学科学习成就感，为自己骄傲，感受到自己的进步，找到英语学习的快乐。 二、创设生动教学情境，实施快乐教学 一个形象与生动的教学情境，可以在很大程度上吸引学生的注意力，让学生自然地融入到英语学习活动中来，促进学生学习兴趣的提高。在高中英语教学实践中，教师需要科学利用自己的教学语言，更新自己的教学方法，加强英语教学素材的丰富，大力吸引学生的注意力。英语教学不能停留在纸面上，作为一种语言，英语的魅力在于交际中，教师要将英语语言的艺术美以及功能美呈现在学生面前，激发学生的英语学习乐趣。一个活跃的课堂氛围，可以抓住学生的眼球，引导学生发挥自己的想象力，对英语语言进行理解。在教学中，教师可以利用
5、问题来创设情境，让学生在问题的引导下进行思考与联想。更可以利用图片、文字以及视频等，建设一个生动的教学情境，开拓学生的思维，提高英语学习快乐感。 比如在讲解Sharing的时候，教师要让学生理解分享的过程与方法，可以利用多媒体为学生呈现一些生活中、社会交际中以及学习中分享的场景，让学生意识到自己身边的分享，为学生创设一个真实可感的情境。在这个情境中，学生更容易理解文章内容，将自己的个人经历与感悟融入到英语学习中，乐于去开展英语学习，减少英语学习负担，提高英语学习快乐感。生动的教学情境，是快乐教学实施的保障，也是吸引学生注意力的手段。 三、建立和谐师生关系，实施快乐教学 师生关系的改革，是高中英
6、语教学改革的重要内容。加强和谐、平等师生关系的建立，是高中英语教学发展的重要方向。在教学实践中，教师要利用自己对学生的关心与爱护，让学生感受到教师对教学事业的热爱，以及对自己的关心。教师要站在学生的角度去思考问题，切实感受学生的体验。权威型的教师不是学生所期望的，他们期望都不仅是自己学习路上的引导者、生活中的帮助者，也是可以真心交流的朋友。与初中英语相比，高中英语学习内容在难度上都有加强，高中学生会在英语学习中遇到更多的问题。教师要多与学生沟通，帮助学生解决问题，消除英语学习路上的阻碍，促进学生快乐学习。 在教学技术快速发展的今天，高中英语教师可以利用网络平台建立起一个英语讨论平台，利用论台或
7、者聊天工具与学生进行实时交流。教师允许学生以匿名的方式说出英语学习问题或者生活中的苦恼，教师真心帮助学生。在这样的活动中，学生对英语教师产生依赖感，乐于进行英语学习，也扫清了许多英语学习的障碍，有利于学生自主参与到学习活动中。 四、开拓更多教学内容，实施快乐教学 实施快乐学习，教师要引导学生开拓英语学习的眼界。并不是学习内容越多，学生的学习压力就越大。只要教师利用正确的方法向学生传递这些英语信息，学生乐于接受，就不会有枯燥、烦闷的学习情绪。在高中英语教学中，教师需要利用课内外的教学资源，为学生构建完整的英语知识体系。高中英语教学不应当被限制在课本内，教师可以引导学生去看原声的英文电影、听流行英语歌曲，从英语文化作品中去了解英语语言的结构，了解英语国家文化与交际习惯。另外，教师还可以引导学生养成写日记或者记随笔的习惯，将自己的生活趣事以英文的方式记录下来，锻炼学生的思维能力。在这些活动中，高中英语教学内容无形地丰富起来，学生的学习快乐感也有所提高。 结语 综上所述，作为新课改环境下的高中英语教师，应当认识到学生在学习活动中的主体地位，考虑学生的学习感受，对自己的教学模式进行改革。学校也应当支持与提倡快乐教学法在教学活动中的应用，让高中学生的课业负担得以减轻，在英语学科学习中获得心理上快乐，从而促进英语课堂效率的提高。