《深化分子生物学实验教学改革培养学生创新能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《深化分子生物学实验教学改革培养学生创新能力.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、深化分子生物学实验教学改革培养学生创新能力 实验教学是培养学生创新意识和实践能力的有力手段。现代分子生物学发展迅速,已渗透到生命科学的各个领域,我们应与时俱进,积极深化分子生物学实验教学改革,构建新型实验教学课程体系,更新实验教学内容,完善教学方法与手段,以更好的发挥实验教学的各项功能,培养21世纪生命科学发展所需的高素质人才。 分子生物学的实验教学环节不仅是培养学生形成良好科学精神和科学方法等综合素质的重要途径,而且也是培养学生实践动手能力和创新思维能力的重要环节。在分子生物学本科实验教学中,如何深化改革构建科学合理、切实可行的实验教学创新体系,充分有效地提高学生的创新能力,培养21世纪生命
2、科学发展所需的高素质人才,是一个十分重要的问题。针对高校现行分子生物学实验教学体系存在的不足,我们从改革课程体系、优化教学内容、更新教学方法等方面入手,对分子生物学实验教学提出一些措施,旨在为高等院校的相关课程和专业建设提供一定的参考。 1 实验教学课程体系的改革 目前,大多数院校的分子生物学实验教学过于机械,影响了学生创新性的培养。这样的教学课程体系,既不能充分发挥学生的创新性,也不能让学生真正体验实验学习的过程和乐趣,在整个实验课堂中,学生只是在老师的指引下做一些机械的模仿和空洞的验证操作。 因此,构建分层次、模块化、点面结合、全面开放的分子生物学实验课程体系势在必行。这就需要精选基本技术
3、,变验证性实验为研究性实验,变单一实验为综合实验,增加综合性、设计性实验的比例。在实验内容的选择上,要强调实验的系统性。对分子生物学实验课教学计划进行整合与优化,改革与更新实验教学内容。其中最重要的是减少验证性实验,增加实用性实验,突出创新性实验。要全力设计并推出一批新颖的探究性实验项目。实验项目的设计要注重培养学生的创新思维,将验证性实验改进为探究性实验,努力激发学生的求知欲,培养其对分子生物学的学习兴趣和探索兴趣,引导他们对己有的学科知识进行再发现。让学生掌握实验的整体设计思想,逐渐形成一种科学的思维方式,从中吸取精华,学为己用。 2 实验教学方法和手段的改革 大多数高校对本科生的教学,都
4、是教师带着教材走向学生,照本宣科,教师变成了教材的搬运工,无益于学生的自主能力和创造能力的培养。同样,在进行分子生物学实验教学时,教师应“带着学生进入教材”,采用多种教学形式,充分利用多媒体和网络进行教学,强调教与学的互动性。让学生成为实验课堂的主人。 在进行实验课之前,学生掌握分子生物学理论课程知识是极为重要的环节。教师授课时,重点而详细讲述与实验有关的理论知识是不可缺少的,因为有些实验的原理比较复杂,且在分子生物学理论课上不一定会讲到,即使讲到也可能较粗略。在实验课中只有讲透这些知识内容,学生才能真正明白为什么要开设这样一个实验,以后在哪些情况下可以用得上这些实验原理和方法,如何把单个的实
5、验技术和实际的研究结合起来。所以,有必要针对每个实验原理作具体而详细的讲解,每次实验课要利用充裕的时间,将实验目的、实验原理及本实验要解决的问题讲述清楚,并强调本次实验的注意事项。为了学生更清楚实验的步骤,每位教师在讲述实验原理后,要求绘制实验的流程图。 在学生进行实验操作的过程中,老师一方面要启发、引导学生注意观察实验中的各种现象,进一步去思索和解决新问题,在实验中寻找答案;另一方面要帮助对学生解实验中所遇到的问题。这样使得每个学生都能充分发挥自己的主观能动性,在解决自己实验过程中遇到的问题的同时启发了自己的创新思维能力,加深了对该学科的理解。在进行示范性演示时,应尽可能的让学生参与,让学生
6、通过预习在教师的辅助下完成示范性演示。这样,既激发了学生的学习热情,又活跃了课堂气氛。同时,对于不正确的操作可以当场纠正,这样能够引起全体学生的注意,避免在自己的实验中失败。老师在演示实验时,要将语言讲解结合起来,边演示边讲解,还可以将自己实验中的经验告诉学生。这样,学生不仅知道怎么做,而且还知道为什么这样做,在自己今后的实验中尽可能不走歪路。对于比较难懂之处,先提出问题,让学生讨论回答,加深记忆。 每次实验完成后,必须针对每次实验出现的实验现象和结果,进行深入讲评,加深学生对本次实验和后续实验的理解。比如,如何综合分析核酸的琼脂糖凝胶电泳结果;对于RAPD标记技术电泳结果如何分析;利用PCR
7、技术扩增特异性目的基因会出现哪些情况,如何提高特异性的扩增;提取质粒DNA,电泳检测时为什么会出现一到三种构型等。 3 实验教学时间安排的改革 大多高校本科生分子生物学实验教学都是穿插在分子生物学教学的过程之中,根据具体情况,基本一周或更长时间安排一次实验课,实验与实验之间的间隔时间过长,造成实验与实验之间出现严重的脱节现象,不利于学生对实验技术进行系统的掌握。同时,由于每次实验课的时间安排有限,使学生的动手操作时间得到了严重的限制。针对此种现象,我们认为应该将分子生物学实验集中安排在一段时间里,可以集中在学期末(在学生完成对分子生物学理论知识的全面学习之后)或是在安排的短学期里进行,一般课程
8、为一个星期,每天完成一项或两项实验内容,在这一个星期里,学生通过完成一个完整的实验流程,能够形成一个完整的实验概念,同时又有充足的时间让学生思考和解决问题,加深了对实验的印象。这样,改变了传统实验教学时间安排过于死板,时间过少且不连贯的现象。同时,学生通过完整的实验过程,能掌握科学研究的基本程序和技术,形成完整的科研概念,为今后的科研工作打下良好的基础。 4 实验报告形式的改革 实验报告向学术论文标准看齐。实验报告内容包括实验原理、实验步骤、实验结果、分析与讨论以及问题思考等。实验报告可以根据实验的具体安排,对于一些连贯的实验,可以在完成一个小型的综合实验完成之后,作为一份完整的实验报告统一撰
9、写。这种形式的实验报告的撰写过程,也是对实验过程、思维方式的再认识提高的过程。学生在撰写报告前,必须对自己的工作进行归纳、分析和总结,收集相关资料为自己的结论佐证,因此有助于学生利用己有的知识对实验中遇到和发现的问题进一步深入思考。 总之,分子生物学实验是生物类专业学生的专业基础课,是生命科学学科学生知识体系中非常重要的一个组成部分。相对其他学科的实验而言,分子生物学实验复杂而细腻,技术性很强。如果很好的设计将会充分锻炼学生的动手能力和思考能力,是理论和实践相结合的典型课程。因此,在实践中,通过不断的改进,使学生通过对分子生物学实验的学习,获得更多知识,提高综合素质,对培养21世纪生命科学发展所需的高素质人才是十分必要的。分子生物学本科实验教学的改革是一项系统工程,每一位从事实验教学工作的教师都应该不断探索和完善,使分子生物学实验教学在高素质人才的培养上发挥更大的作用。第 6 页