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1、物理教学中后进生转化教育 后进生是教育领域的一大问题。帮助每一个学生成功是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望，因此，探讨转化教育的方法策略十分必要。 后进生时刻围绕着中学物理的教学，本人从十几年来的教学中体会到，后进生对学习产生的厌倦和逆反情绪，是提高整体教学水平的一大阻碍。解决这些学生存在的学习和思想上的障碍是每一个教育者思考的一个重要问题。下面就对物理教学中后进学生问题进行探讨。 一 培养后进生学习物理的兴趣 为提高物理教学质量，在教学中应注重培养后进生对物理学习的兴趣，针对后进生的特点进行帮助和教育，激发他们的学习积极性，使他们乐于学习，才能取得理想的转化效果。 1物理是
2、一门具有科学性、严密性的抽象性学科 物理学的抽象性是后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念和定律。如在讲“让线圈转起来”时，我们可以给学生一些漆包线和火柴盒、小刀，让学生对电动机有感性认识，从实践中得出所学知识，以调动后进生的学习兴趣。 2应加强教学语言的艺术应用，采用多样化教学手段，让教学生动、有趣 课堂教学中教师要特别注意观察后进生的学习情绪，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。如在惯性教学引入中，我们可以给学生讲惯性人人都有，天天存在。惯性是杀人凶手，它天天都在杀人，它是交通事故的罪该祸手，它为
3、什么那么厉害呢？我们现在就来学习它这样就可以大大提高学生的好奇心，使教学充满趣味性，从而使学生产生强烈的求知欲，这节课的效果也就提高了。 中学生的身心特点决定了他们好动、喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，除了学生实验外，还可以将演示实验改为学生实验，让学生在实际操作中体验到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。 3注重情感教育，坚信后进生也能成才，热情地期待后进生 教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。要充分利用罗森塔尔正效应，要改变“朽木不可雕”的观念，坚信“人是可以改变的”，牢固树立后进生也是
4、人才、也是能成才的坚强信念，对他们满怀期待。让他们感受到老师的信任、尊重和期待，产生自尊感、自信心和学习热情，克服自卑心理，树立“我能学好”的信心，增强“我要做好”的决心。教师接到后进生良好的反馈后，他的“热情期待”再次受到强化，无意或有意地又给这些学生以更大的关怀、更多的指导，产生良性循环，使罗森塔尔效应发挥进一步的作用。这样良好的心理氛围就能产生了“精诚所至，金石为开”的效应，这是后进生发生转变的良好开端。 4对后进生进行第二课堂教学 对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。如学习浮力后，可以去码头看看船舶上标的“吃水线”，搞清轮船
5、的排水量是怎么回事。教师要提醒学生处处留心，把所学的知识和实际运用联系起来，才能真正学好物理。 教师还可以开设发明创造小组、科技小组等，一些学生理论水平不好，但是动手能力却很强，可引导他们做一些小实验。体会理论和实践结合的乐趣，及小发明成功的喜悦，这样就达到了激发后进生学习兴趣的教学目的。 二 培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力 第一，教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。后进生之所以成绩不理想，往往是因为不先预习以至于听不懂课，造成基础知识缺陷较多，据此，教师应让他们知道预习与学习的其他环节的内在联系。有
6、了预习的基础，听课的质量高，课后复习和做作业的速度就快，因此，教师要根据教学进度，教材难易程度，帮助后进生确定预习进度。预习习惯初步养成后，学习成绩就会提高。 第二，部分后进生对物理概念、定理、公式模糊不清，教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。 基本知识和基本技能是形成能力培养素质的基础。针对后进生基础薄弱、思维能力差的特点，教师在教学过程中一定要从实际出发，降低起点。对难度大的内容要进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要反复辅导。要
7、尽量增加演示实验、幻灯片、多媒体、图表等直观教具进行教学，增加他们的感性认识，提高后进生的记忆能力和思维能力，从而使他们掌握解题的规律和技巧。 三 认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心 后进生在很大程度上缺乏自信心。美国诗人爱默生说，“自信是成功的第一秘诀。”有了自信心，才能激发其拼搏精神，因此在教学中教师要发现后进生的闪光点，让他们体验到成功的喜悦，增强他们的自信心；给他们创设成功的机会，创设学习的情境，为后进生搭设扶梯。 要有意识地出一些较易的题目，在考试前对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，帮助他们制订复习计划，并督促他们执行，这样可使后进生经过努力也可以获得高分，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，最终达到转化后进生的目的。 实践证明，在教学中注意采用上述方法对后进生的成绩提高是很有成效的，后进生的成绩上去了，就能够大面积提高物理教学质量。 第 5 页