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1、物理教学中兴趣的培养 一、课题背景 在今天，科学技术知识及其物化了的成果已经充斥于社会的各个角度，几乎任何人在自己的生活和生产活动中，时时处处都可能遇到和物理学有关的问题。因此，凡现代人都需要拥有一定的物理知识，显然这是时代提出的要求。 另外对传统教育和现代教育研究对比后，我们发现按照传统教学思想与方法培养出来的人，其智能结构具有很大缺陷。所以我们要进行素质教育，素质教育的核心又是创造素质的培养，这就要求我们加强对受教育者个性和心理的研究，强调学生在教学中的主体地位，要求对教师教学规律的研究，建筑在对学生学习规律研究的基础上。 在进行素质教育的同时，又要求“减负”，客观上，提高课堂45分钟的学
2、习效率；主观上，引导学生自觉、主动学习，使其消除学习是劳动、负担的心理障碍。 二、理论依据兴趣是物理学习成功的关键 兴趣是智力之母，它是学生获得知识的一种积极的心理表现。 兴趣是学习的兴奋剂，也是学习成功的向导和一种推动力量，它支配着学生的学习和活动。没有兴趣学习只能是注入式学习，不会形成理解的有意义的学习，也不会促进学生能力的形成与发展。物理学习的成败和学生对物理有无兴趣关系很大，物理学习兴趣的培养、提高是搞好物理教学的首要任务。朱熹说过“教人未见其趣，必不乐学。”赫尔巴特认为“教学应当贯穿在学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连续地表现为注意、等待、探索和行为。兴趣即是教学手段
3、，又是教学目的。”学生对喜欢的东西具有强大持久的内在学习动力。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”【孔子】“热爱是最好的老师，它永远超过责任感。”【爱因斯坦】“成功真正的秘诀是兴趣”【杨振宁】等等。这些名言无不说明兴趣在学习、工作中的重要性。 三、目的 在这一思想理论指导下组织教学，使这一思想渗透于教学的各个环节中，经过一段时间的实践，能归纳总结出一套可行性方案，使这一理论有较强的可操作性。 四、操作步骤 一堂物理课的成功与否，其重要的因素就在于学生的思维是否能处于兴奋状态，这就需要教师根据教材内容，抓住学生的心理特征，不失时机的捕捉学生最佳的兴奋点。即充分利用物理教学的特点，通过巧妙的
4、语言、有趣的实验、快乐的气氛、融洽的关系、先进的媒体等手段，来唤醒学生的思绪，达到聚精会神，全神贯注之目的。引导学生思维与教师思维同步，使课堂气氛充满生机。 具体的操作步骤为在引入时激发学生的兴趣 在观察实验中培养学生的兴趣在理论分析时引导学生的兴趣在应用练习中巩固学生的兴趣。除此之外，在整个初中物理教学中，还应时刻注意在整体上，有步骤地实施“兴趣的激发培养引导巩固”。有计划地使学生由一时的有趣发展为游移的乐趣，最后引导、巩固为坚定不移的志趣。即在每一节课的基础上，形成总体步骤激发培养引导巩固，达到有趣乐趣志趣。 五、注意事项 1、在教学中应时刻把握“学生主体，教师主导”的教育理念。 教师要充分地了解学生，了解学生的认知水平及对每一节具体知识的兴趣点。 2、教师应明白，在很多时候，兴趣不是先天的而是后天的，兴趣是在需要的基础上，在实践活动中产生、发展的，学生对这门课有无兴趣，很大程度取决于教师。第 4 页