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1、现行高中语文教材文言文选文的研究 文言文是我国传统文化的载体，学习优秀的文言文作品，可以从中体会中华民族的精神，丰富自身的传统文化底蕴，陶冶情操并提高道德修养。但是极少学生的家长会让孩子加强对文言文的学习，可见当下文言文教育的缺失，而文言文的选文在一定程度上能够决定学生的语文学习的能力好坏。 高中语文教材文言文选文 语文教育肩负着传承我国传统文化和民族精神的使命，文言文作为当代语文教育中的重要组成部分，在教学大纲中要求其在高中语文教材中的数量要达到56篇，可见国家对文言文的重视。文言文是学生认知我国传统文化和重要载体，能够陶冶学生的情操，为学生语文素养的发展奠定坚实的基础。笔者从苏教版现行的高
2、中语文教材文言文选文的现状入手，提出一些个人意见。 一、现行高中语文教材文言文选文现状 （一）编排不合理 选文的编排要考虑选文的工具性质以及对人文的关注，但是苏教版的编排方式则过于注重教材的思想内容，忽视了学生在学习文言文时对字词的积累和运用，教师在教学过程中必须以培养学生的认识理解和实际运用能力为重，显然苏教版的编排方式会导致学生无法充分掌握基础知识和基本技能。此外，在编排时也没有采用单元编排的方式，单元里的文章类型较为杂乱，不利于学生在短期内吸收知识。 （二）多为名家名篇 名家名篇是中华文化的精华，优秀的文学作品能够使学生的情操得到陶冶、情感受到感染并且能够获取哲理性的思绪。在苏教版文言文
3、选文中，大多为名家名篇，如逍遥游陈情表兰亭集序滕王阁序赤壁赋劝学师说等，但是文言文的选取应该以实用性为目的，名家名篇的价值不可否认，不过始终要把学生的认知规律作为首要考虑对象，不能只以文言文的知名度作为选择标准。 （三）目的不明确 文言文的教学以培养学生阅读浅显文言文的能力，获取基础语言知识从而充实学生的文化底蕴、提高学生的文化品位和语言表达能力为目的。但是现行的苏教版高中教材文言文的编排顺序基本上是以历史时间为依据，缺乏对不同阶段学习目标的具体要求，阻碍了学生了解自身现有的文言文水平。 二、高中语文教材文言文选编的意见 （一）兼顾文学与思想 在选择文言文时，要注意综合考虑文章在遣词造句以及篇
4、章结构等方面的文学价值和文章中蕴含的思想内涵、情感态度等内在的精神。例如，兰亭集序这篇文言文，文章中可见作者斟词酌句的用心，比如，在描写竹子时，作者并没有运用惯常的修饰词，而是用“修”字来形容，此外，作者并没有选取“梅”“兰”“菊”来表现祖国山水的魅力，可见作者的别有用心，表现出竹子与众不同的高雅气节，可以从中体悟到古典文学的魅力和古典文化强有劲的力量。在思想情感方面，兰亭集序也是典范之作，在兰亭集会本是乐事，但作者却发出“死生亦大矣”的感叹，引起读者的思虑，从后文中可知，作者对于快乐的事即“向之所欣”很快便消逝而感到悲伤，联系作者一生的遭遇，学生就能充分体悟作者心境的变化，使读者也领悟到珍惜
5、一切的道理。 （二）具备文学鉴赏能力 高中语文的教学目的为培养学生的自主阅读、学习能力，因此文言文的文学鉴赏能力尤为重要。教材中大多为脍炙人口的名家名篇，这就要求让学生掌握基础的文言文知识，还要注重培养学生对文学作品的鉴赏能力。例如赤壁赋这篇文言文，集诗、赋、文于一体，文中具有叙事、抒情、描写、议论等文体，作者将情、景、哲理等事宜运用自如。比如，在叙事上，“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”这句，作者用简洁的语言将时间、气候和事件全部交代清楚；在抒情方面，“于是饮酒乐甚，扣弦而歌之，歌曰桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”这句，充分体现了作者的畅快心情。学习类似的文章，学生的文言文鉴赏能力
6、就会不断提高。 （三）体现写作技巧 学生的写作能力同样重要，能够读懂、理解只是基本要求，学会运用则是根本目的。在文言文中，文章的写作技巧并没有应用于现代文写作中，因此，掌握文言文的写作技巧，对写好现代文有很大帮助。有的文章是以段落间层层递进的关系来进行写作的，学生完全可以将其运用到现代文写作中，使文章条理清晰、思路明了，写作文时得心应手。 三、总结 语文是传播和继承文化的重要载体，学习语文性本质上说就是学习我国的语言文化，而文言文则是传统文化的象征，因此在高中语文教材中要选取合适的文言文，向学生展现我国古代语言的魅力，培养学生的语文素养和民族精神，使学生掌握基础的文言文知识，领悟作者的写作技巧、写作目的和文学特性。总之，我们必须改进教材中文言文选文的不足，为学生提供良好的学习条件，促进传统文化良好有效继承。 第 5 页