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1、“凤凰涅”DDD初三物理教学中学困生的重塑 不管是哪一所学校，哪一个班级，学困生总是或多或少地存在。转化学困生，促进全体学生素质的全面提高是广大教师所普遍关注的话题。如何转化学困生，是每位老师都感到头疼的事。下面结合教学实践对初三物理教学中如何赏识学困生，转化学困生。 关键字初三物理 学困生 转化 玉手摇摇，五指三长两短。对于初三学生来说，随着学习的不断深入，学生对物理学习也表现出了不同层次的学习态度，同时受学生个体特征和社会因素的影响，学习两极分化现象较为明显。一部分学生对初三阶段的物理学科表现出了畏难与厌学情绪，对物理学习缺少兴趣，出现了许多知识断层，而无法跟上教师讲课的节奏与学习进度，也
2、就是我们平时所说的学困生。随着素质教育的全面实施，其最终目标是要促进全体学生的全面发展。我们要对学困生这一群体有一个正确而客观的认识，后进只是暂时的，只要我们因材施教，加强引导，学困生就能转化成中等生，甚至是优秀生。现结合具体的教学实践对初中物理教学中学困生的转化策略作一概述。 1、尊重学生、重树自信，增强学习物理的兴趣 学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便拆说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使学困生困上加困。因此，我们对学困生首要的
3、工作是尊重他们，鼓励他们，重树自信，增强学好物理的信心。”。 第一，热爱学困生。爱是教育永恒的主题。没有爱的教育就如同没有水的池塘。作为教师不仅要爱优生，更要爱差生，要把爱的阳光雨露洒向全体学生，洒向每一个角落，让全体学生都能感受到教师的爱。这样学生才能真正敞开心扉，与老师进行情感的沟通与心灵的交汇。在平时我非常注重收集学困生的相关资料，建立学生成长档案，以朋友的身份来关注学生的学习与生活，及时发现学困生在生活与学习中出现的问题，把微笑与温暖带给学生，帮助他们排忧解难，从心理上拉近师生距离，让学生爱上老师，信任老师。”。 第二，尊重学困生。“教育成功的秘密在于尊重学生”。每个人都希望得到他人的
4、尊重与认可，学困生虽然在学习的某些方面表现较差，但是他们也同样得到与优生一样的尊重，渴望像优生一样取得好成绩，得到老师、家长与同学的认可，而且他们的这种心理表现得更为强烈。有些学困生为了更多地吸引老师与学生的目光与注意，甚至会做出一些不和谐的举止。我们应当象苏联教育家苏霍姆林斯基那样“让每一个学生在学校里抬起头来走路”，在教学中我们要对学生一视同仁，给他们以充分的尊重，让他们与其他学生一样有平等的机会来参与到物理学习中来。 2、改革教学方法，激发学生深厚的学习兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣在学生求知中的作用不容小视。学困生学习不好的主要原因就在于自身对物理学习兴趣不足，学习态度散漫，学习目的不明
5、确，造成了许多知识点的缺失，越是不爱学越是不会，越是不会就越不爱学，学困生的物理学习就处于这样一个恶性循环中。要实现学困生的彻底转化，就要改革与创新教学方法，摒弃传统教学“千课一面”的教学弊端，寓教于乐，营造愉悦的教学氛围，充分挖掘学生内在的学习动力，培养和激发他们对物理学习的深厚兴趣。 2.1因材施教法。 学困生区别与其他学生群体，有着自身独特的特点，在教学时我们要对学困生的情况全面了解，因材施教，具体问题具体分析，这样才能加强教学的针对性。在平时的教学工作中，我特别留心学困生在学习中的各方面表现，针对不同学生的不同学情况采取不同的教学策略。对学困生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业
6、、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待，总的来说就是“低起点，小坡度”。这样兼顾了学困生的学习基础与学习方法，符合具体的学情，使得学困生能够基于自身的基础来加强对新知的理解与记忆，使学困生充分享受到了成功的喜悦与学习的乐趣，易于激起他们对物理学习的强烈动机。 2.2建立互助小组。 教师高高在上，学生被动接受物理知识，往往无法调动学生学习的激情，特别是学困生被完全排斥在教学之外。充分调动学困生的学习动力，让他们真正成为学习的主人，成为知识的主动参与者与积极的构建者是实现学困生转化的关键所在。采用互助小组教学法真正将讲堂变成了学堂，由优生来带中差生，对于学困生而言自己的同学成为老师，学生与学生
7、间的沟通更容易，在学习的内容、表达的方式、学习的方法等方面优中差生都有着共同的特点，学困生从心理上更容易接受，利于消除学生的畏学情绪，利于调动学生学习的激情，发挥学习的主观能动性与学习潜能，更加利于学困生的转化，利于实现全体学生的全面提高与共同进步。 3、开展丰富多彩的课外活动，调动学生学习物理的积极性 初中生的生活是丰富多彩的，对于学困生的转化我们不能只局限于课堂，而是要立足课堂，延伸课外。课堂教学时间毕竟是有限的，受时间与空间的限制，很难展现物理世界的奇妙，很难满足初中生强烈的好奇心。尤其是学困生，他们的学习虽然普遍不太好，但是他们并不是一无是处，同样有着优点，如有些动手能力强，有的表达能
8、力强等，而这些很难在有限的课堂内得以充分展现，课外活动为学困生提供了更为宽广的平台，使得学困生的各种才能得以淋漓地展现，从而使学困生改变对物理学习的态度，端正学习目的，激起学生强烈的学习积极性。 实践证明学困生虽然在学习上的某些方面较差，但他们往往有着较强的动手能力、收集信息能力等。通过开展丰富的课外活动，使得学困生的特长得以充分展现，让学困生看到了自己的成功，从而使学生从根本上转变了对自己学不好的看法，从而使学生投入到了积极主动的物理学习中来。 “随风潜入夜，润物细无声。”作为教师永远需要懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖学困生，关注他们、尊重他们，创立平等、民主、开放的教育氛围，多些人文关怀，让他们以老师，同学身上获取信心、力量和挑战困难的勇气，从失败中站起来，一步步向成功迈进。总之，对后进生，给他们以同等的爱。让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任。 第 6 页