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1、生物教学应担起生命教育的重任 印度诗人泰戈尔曾经说过“教育的口的是应当向人类传送生命的气息。”本真教学就是不把学生看作知识的容器和获取高分的工具，而是重视课程在学生生命发展中的作用，是一种绿色的原生态教学。生物学本身就是研究生命现象和生命活动规律的科学，生物教师更应该通过学科教学向学生传达生命的关怀，让学生感悟生命的珍贵，从而更好地理解生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，坦然面对学习、生活中的压力与挫折。下面，笔者就结合教学实践谈谈在生物教学中开展生命教育的成效和体会。 一、敬重生命感悟亲情 郑州市科技馆有许多生理卫生和生命历程的直观教具，每接一届新生，我都要带他们到这里参观学习。在兴致勃勃的
2、参观中，学生都学到了不少知识。 1.重走“生命通道” 科技馆关于生命的最大型的工程设计叫“生命的通道”，把人体生殖细胞精子和卵细胞的结构、受精的过程、怀孕、胎儿各个阶段的发育等或放大，或用实物展示在一条通道上。我设计的一项压轴节目是让学生重走“生命的通道”。在这个过程中，学生的心情变得越来越沉重，因为他看到了母亲十月怀胎的过程，体会到母亲的不易。 母亲十月怀胎是艰辛的，一朝分娩更是不易。通过母亲分娩过程的回放，在场的不少学生都哭红了眼睛，每个人的降生日都是妈妈的受难时，不说十月怀胎，就是分娩的那一刻，母亲都面临生与死的考验。学生从母亲分娩过程的镜头中体会母亲的伟大，引起他们心灵的震撼，从而联想
3、自己日常生活中对母亲的不敬，内心进行反思。从爱妈妈开始，到爱同学、爱社会、爱祖国，以此对学生进行感恩教育。 同时，我对学生进一步引导冰心这样描述母爱母亲呵，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？可随着我们慢慢地长大，不知不觉中，许多事情也在发生着变化再不愿让妈妈牵着手过马路；哪怕明知妈妈是对的，也总嫌她唠叨，说话时对她总是恶声恶气；面对家人，再也不愿多说一句心里话。难道这就是青春的叛逆，这就是所谓的成长的代价？难道我们已经不爱自己的妈妈？难道我们忘记我们从哪里来的，又怎样长大的？通过重走“生命之路”的历程，学生会对自己、对妈妈有一个全新的认识。然后给学生5分钟
4、的时间，把最想对妈妈说的一句话写在纸上，与大家分享。同学们通过分组活动，充分交流，相互分享，共同感悟。学生写得最多的是谁言寸草心，报得三春晖；感恩母亲，回报以孝心；争做孝亲敬老的好学生。还有一个学生这样总结有位哲学家说过，一个人只有在家爱妈妈，才能在学校爱同学，在社会上爱朋友；只有爱身边的人，才可能爱社会、爱祖国。愿我们在座的各位都能从爱自己的母亲开始，从孝敬父母做起，承担起自已的社会责任，爱父母，爱社会，爱祖国！ 2.珍爱生命是永恒的主题 从汶川、玉树、雅安的地震报道中，让学生体会到生命的沉重。我们常常为现实中一些轻视生命的社会现象而深感不安，如自杀、杀人、虐待动物等。究其原因，就是这些人不
5、懂得生命的珍贵。现在大多数学生得到太多的爱而没有体会到这种爱，更不知道去报答。尽管生物学是一门研究生命的科学，但传统的生物教学却忽视了对学生进行生命教育，过于重视传授知识和技能，很少考虑将生物学教学与学生的生活实际、身心健康结合起来。初中生物教材中有大量的生物繁殖的内容，教师可以利用这些知识让学生体会到生命来之不易，进而培养学生热爱生命的情怀，如被子植物的繁殖过程、鸟类的繁殖过程、人的生殖等。可见，每个生命都是独一无二的，是最优秀的。 二、自信人生我能成功 自信心是对自身价值的一种积极的自我肯定，是一种重要的社会品质。但现在，自信心不足已成为影响初中生生活和学习质量的一项重要原因。 评价自己的
6、健康状况是八年级生物的一节重要内容，我经常通过现场调查，让学生对自己（包括长相、学习、兴趣、特长等各方面）的满意度给以评价，分为非常满意、不大满意、十分不满意三个层次，再结合教材的相关量表，形成学生的自我评价结果。通过测评，学生普遍感到进人青春期后产生了许多困惑，最让大家不安的是，原来不可一世的自己现在总觉得技不如人了。一位学生家长曾这样描述他看到的学生形象低着头、灰溜溜的，没了才气，没了底气，总而言之两个字萎缩。由此，我专门安排了一节课，即通过受精过程的观摩，让学生看受精过程的视频，强化这样的观念我生来就是做第一的，从而培养学生的自信心。利用初中生物教材中生殖和发育一章中男、女生殖系统的组成
7、、生殖和发育的内容，让学生认识生命的由来及其成长过程。特别是播放受精过程的显微视频，对学生产生了极大的震动几亿个精子像马拉松赛跑一样，经过艰难的跋涉，除了一个幸运儿获得与卵细胞结合的机会外，其他都被无情地淘汰了。通过这个视频，让学生知道生命的不易、生命的伟大，每个人与生俱来都是第一名，然后带领学生高呼“我自信，我能行！我自信，我成功！” 三、把握自己迈好青春的第一步 专家们认为学生暴力事件的背后是学生青春期心理，特别是性心理在作怪。这种朦胧的对异性的爱慕和吸引如果处理不当，除了引起异性交往障碍、由此引发打架斗殴等恶性事件外，还会产生攀比心理，使学生爱慕虚荣，在此基础上引发偷盗、抢劫甚至其他犯罪
8、行为。为此，我在生物课上结合青春期的心理分析一节，开展了“说说心里话”的活动。 1.你有没有喜欢过哪个男孩或女孩？你为什么会喜欢他或她呢？ 2.对于这份感情你是怎样处理的呢？ 3.在这些问题上，你希望得到老师的哪些帮助和指导？ 以下是从学生日记中摘录的爱情是世界上最美好的感情；不是不想爱，不是不去爱，怕只怕，爱也是一种伤害。我引导学生遇到此类问题，可以在心里想想，也可以在纸上画画，有愿意和大家分享的当然欢迎，如不便说出来也不勉强，保护和尊重大家的隐私；男生和女生之间要真诚平等，相互尊重，落落大方，不卑不亢。最后，我送给同学们一首汪国真的小诗不，不要说“不，不要说/让我们依然保持沉默/我多么珍惜/这天真的羞涩/你也应保持那青春的活泼/我们的肩膀/都还稚嫩/扛不起太多的责任/等一等吧/等你的肩膀更厚实些/我也懂了/什么是成熟的思索” 华特生在生命教育一书中说，教育并不只是训练学生能够谋得职业，或者从事知识上的追求，而是引导学生充分去体悟人生的意义。教育要以人为本，强调人的价值和尊严。作为基础教育中的生物学教学，理应担当起进行生命教育的重任，使每一个学生都尊重生命、热爱生命、珍视生命，在生物教学中，向学生传送生命的气息。 （责任编辑 肖松）第 6 页