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1、电大新生英语教学若干问题的研究与思考 一、电大新生英语教学现状 (一)英语基础差，水平差异大。 近几年成人高校的录取分数线逐年降低。新入学的学生英语水平低，有的甚至认不全26个字母。除少数对英语特别擅长之外，大多数学生英语基础不牢固，听说能力差，学生的英语水平差异大。 (二)不能适应电大英语教学的模式。 新生大多习惯了以教师为主，大量地做题、讲解、测试、考试、背句型、抠语法等英语教学模式，以致他们进入电大后一时很难适应开放教育的“以自学为主，助学为辅”的教学模式。在学习过程中新生会面临很多困难和挑战，因不能在内容上得到教师的直接和持续的指导，造成部分学生认知上的困难。 (三)学生不能适应电大英
2、语的教学进度、深浅度。 开放教育的特殊性决定了电大英语教学中授课的容量大。在教学中教师不仅重视知识点的掌握，而且更重视英语国家的日常生活、风俗习惯、文化背景等介绍，力求向学生提供真实语境中的真实英语。而对于这些，学生不是很感兴趣。另外，电大英语是隔周甚至更长时间面授一次，教师要在仅有的时间内完成指定的任务，其授课的速度、步骤相对于中学时要快得多，如在中学需讲好几周课时的定语从句，在电大必须在一两个课时内完成。此外，在教材内容的处理上往往是抓重点、难点和疑点，不能像中学时一句一句从词汇、语法、含义上做详细的讲解、归纳。所以学生不适应电大英语的教学进度和深浅度。 二、解决新生学习现状的途径和方法
3、(一)加强对新生的入学教育和专业教育。 新生入学后，学校都会对全体学生进行开放教育的入学教育。由于每门学科都有它自身的特点，所以在新生英语教学开始之前，教师还要配合学校的入学教育进行专业教育。教师要就电大英语教材的内容、要求、教学方法、语言学习的规律以及英语学习的目的、动机和态度进行反复的必要的教育。同时，既要让学生了解教师在今后的教学活动中的定位和作用，还要让学生认识自己的角色和任务。 (二)重视教学效果，提高教学质量。 在英语教学中，教师的教学工作集中体现在备课、上课方面。此两项能否做得好将直接影响教学质量的高低。 1.备课。教师在备课时要做到“三备”，即备教材、备学生、备方法。所谓备教材
4、就是要以教科书为主，兼顾与教科书配套的教材和音像网络材料。许多教师感到电大英语教学内容多，面授课时少，连教材都难以完成，根本无暇顾及配套材料的教学。这不仅造成了学习资源的浪费，而且大大削弱了学生进行听、说、读、写的技能训练，也不利于培养学生运用英语的能力。备学生指教师要根据学生的实际，因材施教。教师应对每个学生和整个教学班有一个基本的估价，包括英语水平、个人学习习惯和学习方法等方面。备方法是指教师要明确教学有法，教无定法，任何教学方法都必须符合英语教学的基本原则。教学过程中要注意精讲多练，讲练结合。 2.上课。教师在课堂上教学策略的使用应得当。 (1)课堂教学要有适当的密度、广度和深度要做到课
5、堂的高密度，教师可围绕内容展开密集、快速的教学活动，如机械的操练、造句、提问等。教句型可进行替代操练;教课文可展开问答、翻译等。广度是指学生活动的面和涉及知识的面。英语课堂上要求这两个面都要广。在学生活动方面，要消灭“死角”，尽量做到人人参与。在教学内容方面，要在保证中心内容的前提下，尽量扩大知识面。在教学时要尽可能采用圆周式来安排教学活动的内容。 (2)课堂教学要体现艺术性。现代英语课堂教学特点具有兴趣性、实用性和巩固发展性。这就要求教师的英语课堂教学具有艺术性，使学生在课堂里学习积极性始终高涨，课堂气氛活跃，学生对所学内容有极大的兴趣;同时还要做到精讲多练，教学内容安排有系统性，能前后联系
6、。 (三)加强师生互动，融洽师生情感。 学生的“情感因素”在很大程度上影响着英语学习的积极性，从而影响着学习的效果。这就要求我们教师多渠道了解学生的学习和思想情况。教师可以通过教学信息反馈，如课堂提问和批改作业时发现的错误，课后有意识地与学生交谈;用书面形式征求学生意见或召集学生座谈;利用网上开辟在线讨论区。教师要经常把了解到的学生的意见、要求、思想状况加以分析，上课时可以做到心中有数。再则，教师了解学生的过程，就是师生思想沟通的过程。师生之间的思想越接近、关系越融洽，就越有利于教和学。 (四)加强课外指导，严格学习要求。 刚入学的新生在自主学习上尚未达到完全自觉的程度，需要教师严格要求。教师要求学生完成形成性考核册上的作业外，还要给学生一定量的学习任务，并及时进行检查，如每天记一定量的单词，定期写一篇英语日记等。同时教师在治学方法上还要多多指导学生，如如何扩大词汇量、如何提高学习效率、如何在“虚拟”环境中学习等。还要向学生介绍有较高参考价值的书刊和英语学习网站等。 总之，由于新生本身的特点，以及开放教育学习环境和学习过程的特点，使得开放教育的新生在英语学习准备和学习过程方面面临很多困难和挑战。面对这些困难和挑战，教师应积极引导并帮助学生认清问题，分析问题产生的根本原因，使他们尽快适应电大英语的学习，从而达到电大英语的教学目的。第 5 页