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1、电子信息工程专业计算机网络教学的几点思考 针对一般本科院校电子信息工程专业学生在计算机网络课程中的教学现状，分析造成学生学习困难的主要原因。从多个角度提出教学改革的措施用于提高学生学习的有效性和积极性，达到教学相长的目的。通过实践证明改革后的教学和考核方式能够有效地改善教学效果。 1概述 在当今互联网飞速发展的大环境下，大多数行业都要求从业者具备不同程度的计算机网络基本理论知识和操作技能。作为与计算机紧密联系的电子信息专业更离不开网络技术。所以，大部分高校的电子信息工程专业都将“计算机网络”课程作为专业限选课或任选课之一，意在培养学生计算机网络的理论知识和实践能力，为信息类专业课提供技术支持1
2、。 2教学现状及问题 2.1教学对象差异 我校的学生来自全国不同的地区，各地的经济发展和教学水平有差异，所以学生的计算机水平也大相径庭，有的学生已经很熟练的掌握基本的网络设置，有的却只会基本的计算机操纵。男女生在计算机水平和兴趣上也是有差异的，一般男生较女生对此门课更感兴趣，在教学中能够更好的学习和掌握实际操作技能，女生更易掌握基本的原理和概念。那么在进行计算机网络课程的教学过程中就要充分的考虑教学对象的这些差异，合理安排教学内容，使之能够满足大多数学生的需求。 2.2教学方式不合理 网络课程有相当部分的内容属于基础理论知识方面，比较抽象，难度大，相对枯燥，在课堂教学中学生积极性不高，课堂互动
3、性不足等问题，例如在通信基本理论、大量的各层协议分析等的教学中，由于这些内容安排在课程的开始阶段，枯燥晦涩的内容对整个课程兴趣的建立和引导是非常不利的。 2.3教学内容更新慢 由于网络技术发展非常快，而教材的更新需要复杂的流程，时间周期是很长的，这就造成了教学内容具有一定的滞后性，不利于学生以后的工作。在进行教学内容组织的时候就需要注意将新技术及时的补充到课堂教学中，既要给学生打好理论基础，也要他们了解网络发展的新动向。 3对策和思考 3.1教学目标定位 教学目标的正确定位是教学实践行之有效的前提和保障，即明确教学的特定对象和其工作领域的需求2。电子信息工程专业培养的人才是具有工程素养的专业技
4、术人员，既需要具备电子电路的设计和制作能力，也需要有信息技术的实践能力。两种能力的提高都离不开计算机网络的软硬件支持。电子信息工程专业的学生毕业后通常工作在计算机、通信、电子产品制造等领域，从事产品的设计、开发、制造、服务等岗位。现代企业经营管理都是基于网络的模式，各种信息的传输和存储都是通过网络进行的，所以必须具有一定的计算机网络知识和实践能力3。总之，电子信息工程专业计算机网络的教学目标网络基本目标应该要求掌握计算机网络的基础知识，既可熟练利用各种网络资源，如浏览新闻、收发电子邮件和查找资料等，还能使用最常用的网络服务和网络工具，组建小型局域网络等。专业的特点决定了学生不需要完全掌握各种网
5、络中的协议的细节，只需要重点掌握几种常用的协议的基本工作原理和应用即可。 教学目标的清晰定位肯定了计算机网络在专业学习过程中的地位和作用，明确了学生需要掌握的知识和技能，同时也强调了此门课程实践的重要性。 3.2教学内容调整 日常教学中，前两年我校电子信息工程专业采用谢希仁的计算机网络（第5版）作为教材。此教材对网络的阐述非常的详实，篇幅较多，需要较多的课时才能完成教学，且理论性较强，学生普遍反映学习起来比较困难。由于我校新的人才培养方案压缩了计算机网络专业选修课的学时，为了完成教学目标，现将理论部分教学进行精简，加强实验教学部分。所以重新选择谢希仁的计算机网络简明教程作为现用教材，此教材用较
6、少的篇幅简明阐述了计算机网络最基本的原理和概念，删除了陈旧的技术和协议，学生在学完本课程后，能够比较清楚地了解计算机网络的体系结构和工作原理，知道因特网为什么是这样设计，以及较深入的了解IP协议和TCP协议的要点，了解常用的一些应用程序。此内容的调整符合新人才培养方案要求的既定目标。 3.3教学方式改革 传统的教学方式总是偏向理论知识的课堂讲授教学，计算机网络的基本原理部分还需要采用这种方式进行。在讲解时要层次分明，突出重点，对于基本概念，特别是网络协议要讲解清楚，而对于非重点则不必多讲，以免使学生感到该课程内容过于复杂。对于一些难度小、学生在日常应用中相对熟悉的内容则采用简要讲述课后自学的方
7、式进行教学，如应用层的一些内容、网络的性能指标等的内容等。对于一些内容，如虚拟子网的概念、路由器配置的有关概念、组播与多播的概念等，采用以实验代替讲授的方式来进行，既减少了学时，又达到了良好的学习效果。 加强实践活动式的教学方式，引导和激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，可以极大的激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，增强教学双方的互动性。通过与学生的沟通，了解学生对计算机网络的现实需求。学生宿舍或者家里普遍都安装了宽带网络，他们对构建网络、路由器配置、建立各种服务器具有非常强烈的兴趣，并且存在大量的在使用网络的过程中遇到的实际问题。针对这个情况，要加强课程中互联网的组建与配置这方面的实践内容，
8、指导学生利用子网掩码来建立以宿舍为单位的虚拟子网，指导他们学习使用各种网络管理和分析工具，来优化网络的性能，并介绍了各种网络服务的建设和配置。能够解决实践问题的实验教学才能够真正的吸引学生参与到教学中来。 3.4加强安全教育 随着计算机网络普遍应用到日常工作、生活的几乎每一个领域，人们在享受网络带来的便捷的同时，随之而来的还有计算机网络的安全问题。计算机病毒在网络中无处不在，黑客的猖獗，都防不胜防。信息的泄露，经济的损失，资源的占用这些威胁网络用户的事件层出不穷，所以在进行网络教学中，不仅要教会学生基本的网络安全技术，还要学生具有基本的网络安全意识，尽量避免自身受到网络攻击，同时不要主动攻击他
9、人损害他人利益。 4评价与效果 教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。采用有效的评价方式可以在一定程度上激励学生的学习热情。现在本门课程采用考核与考试相结合的方式进行，如下表1所示。 平时成绩占总成绩的20%，主要考查学生课堂学习情况；实验成绩40%，主要对学生在实验过程中对网络的设置、构造，各种服务器的搭建等网络实际操作的考核；期末考试40%，主要考查学生对网络基本原理和概念的掌握。 改革后的总成绩提高了实践部分的比例，强调了动手能力锻炼，能有效改善以前纯粹的理论考试学生死记硬背的状况。通过2009级学生综合成绩分布人数和改革前对比可以看出，如图1所示，不及格人数比例明显减少，大部分学生都能掌握基本的知识和技能，但是想取得高分就比较困难。 4结论 计算机网络课程作为电子信息工程专业的选修课，教师应该充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时，针对不同的能力的学生，结合教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑每个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性，有效的掌握网络基本原理和技术。 第 7 页