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1、电气电子信息类专业开放性实验教学模式探析 学生创新能力或技能的培养主要通过实验教学尤其是开放性实验教学完成，如何构建能够与创新型人才培养相适应的开放性实验教学模式是高等教育急需解决的问题。从电气电子信息类专业实践出发，对湖北民族学院信息工程学院分层次实施开放性实验教学开展创新人才培养的做法进行了总结，并指出了在实施过程中遇到的困难。 在高等院校电气电子信息类实验教学中，教学工作者一直致力于寻找更有利于提高学生实践动手能力与创新能力的教学模式。传统的实验教学模式是以基础实验为主，多采用集中式教学，实验过程主要依靠指导教师的演示、指导，通过大量的验证性实验，辅以部分综合性、设计性实验，引导学生掌握
2、教学大纲所要求的实验技能和技巧，实现理论与实践的结合。这种模式在培养学生成为工程技术人员的过程中，有其不可替代的作用，然而一味的把学生限定在一个圈子内的教学方式，在现代教育环境下往往就会显得比较苍白。为了解决学生实践动手能力与创新能力匮乏的问题，推进教育教学改革，20世纪90年代末开始将开放性实验教学作为对传统实验教学的有力补充。自2018年湖北民族学院信息工程学院成立创新实践中心以来，在该方面也开展了一些工作。现对湖北民族学院信息工程学院在开放性实验教学方面的一些做法进行介绍。 湖北民族学院信息工程学院分两部分构建开放性实验教学一是以实验中心部分实验室开放为基础，二是以创新实践中心为基础进行
3、开放性实验教学。 一、加强机构与制度建设，保证开放性实验教学的持久性，使其规范运转 2018年，湖北民族学院信息工程学院成立创新实践中心，加强学生开放性实验教学，以强化学生实践动手能力与创新能力的培养。另外，湖北民族学院信息工程学院还先后制定并逐步完善了实验中心开放实验室管理制度、创新实践中心实施办法、创新实践中心学生日常管理制度、创新实践中心学生仪器设备管理制度、创新实践中心元器件耗材管理制度、创新实践中心学生指导教师奖励办法等一系列制度，并且把这一系列的制度放在了学院网站的主页上；每学期初实验中心公布具体的开放实验室名单及对应的开放时间表，创新实践中心制定出培训计划，这样能让学生理解开放实
4、验室的申请办法及组织实施方法，保证了学院开放性实验教学得以顺利实施。 二、开展分层次开放性实验教学，锻炼学生的实践动手能力与创新能力 第一个层次就是在低年级学生中实施开放性实验教学，强化学生基本实践能力。让一、二年级学生在业余时间更多的进入实验中心开放实验室学习计算机高级应用操作、C语言编程、电子电路基础设计、电子工艺训练、经典算法演练、网页与动画设计等内容。 第二个层次就是在高年级中实施开放性实验教学，提高学生实践动手能力与创新能力。湖北民族学院信息工程学院创新实践中心现有专职教师2人，聘请兼职指导教师28人，全天候参与创新实践中心学生开放性实验教学的指导。中心成立了5个技术部门共6个开放性
5、实验室，分别为基础电子设计部、嵌入式系统开发部、机器人开发部、软件开发部、网络工程部等5个技术部门实验室，以及1个面向教师的科研平台物联网实验室。能够同时容纳200多名学生从事科研项目、学科竞赛以及动手设计与制作等各类创新实践活动。 创新实践中心学生可以每天从早上730到晚上1030点在各自部门学习。学生每3人一组，并配备了1名指导教师；每个组里面至少有1名四年级学生、1名三年级学生、1名二年级下学期学生，这样有利于学生的传帮带，同时不同组之间还可以相互交流讨论，也可以随时向中心的所有指导教师寻求帮助。创新实践中心成员每学期通过大量的专题培训及专题讲座，并辅以项目设计进行训练，成员必须每周汇报
6、自己项目的进展，并定期开展考核，不合格者须退出创新实践中心。同时中心以国家、省、校电子设计竞赛、ACM、“软件杯”、机器人大赛、SOPC等各种学科竞赛以及学校、国家大学生创新创业项目为载体，积极开展开放性实验教学，培养学生的实践能力、创新能力以及社会活动能力。 第三个层次就是在创新实践中心学习的成员中选拔优秀学员参与教师课题实践。一方面教师科研工作中的一些简单问题可以直接让学生解决，从而节约时间；另一方面可以让学生参与到教师的科研课题中，使学生直接接触所学专业相关的实际工程问题，开拓视野，同时能够使学生的专业技术能力及实践动手能力得到极大提高。初步统计仅2018年、2018年湖北民族学院信息工
7、程学院就有20余名学生参与到教师的科研课题中学习，如2009级学生汪元红直接参与到孙先波教师的课题“醇基燃料茶叶杀青机”，2018级学生杜德金、黄飞、黄登丰参与贺刚教师的课题“校园一卡通的开发”等，这些学生在参与教师的科研课题以后，自身的专业素质明显提高。说明参与教师课题将成为学生专业素质提高的巨大推动力。 第四个层次就是对非创新实践中心学生毕业设计实施开放性实验教学，提高学生毕业设计的质量和学生的综合设计能力。非创新实践中心学生在做毕业设计的过程中可以向指导教师申请到实验室做，指导教师签字同意后，实验室可以为学生提供必需的实验条件及元器件和芯片。 三、实施开放性实验教学后的效果 1.毕业设计
8、质量明显提高 历年来湖北民族学院信息工程学院学生的毕业设计在湖北省优秀学士学位论文评选中都取得了较好的成绩。从2018年、2018年两年湖北省优秀学士学位论文的评审结果来看，全校100篇，湖北民族学院信息工程学院就有25篇，占25%。 2.学院学科竞赛成绩喜人 近六年来，创新实践中心在各类学科竞赛中累计获得各类奖项60余项，其中国家二等奖4项，国家三等奖1项，省级特等奖1项，省级一等奖8项，省级二等奖19项，省级三等奖15项，优胜奖20余项。 3.学生全方位受益，学生实践动手能力与创新能力得以提高，毕业生就业质量高 通过创新实践中心锻炼的学生，科研能力强，学生毕业后深受用人企业的欢迎，就业质量
9、高。自中心成立以来，累计通过开发性实验教学培养出的高质量人才800余人，所有学生100%就业。 四、实施过程中遇到的困难 在实施分层次开放性实验教学与创新人才培养的过程中遇到一些困难，主要包括以下几个方面一是运转经费较为困难。以2018年湖北民族学院信息工程学院创新中心开销为例，创新中心共花销14.8万元，其中用于购买元器件的费用为5.2万元，信息科技大赛3.5万，教师及学生差旅1.8万，仪器设备维护0.8万，指导教师酬金3.5万（不包括学生自己承担参加电赛测试交通费约0.8万，以及开放性实验教学所需的水电费4.0万）。目前对这一部分经费的划拨及使用还没有形成有效机制，创新实践中心难以长时间的持久运转。二是不论是教学实验室还是创新中心，开放性实验教学指导教师平时指导工作量的认定没有形成制度，不利于提高教师的积极性。三是大学生创新项目学生结题，学生无须承担责任，一旦学生遇到项目研究与自己考研、找工作相冲突，学生就会放弃项目实施，无法有效监督学生，使学生的创新项目落到实处。四是成果转化有待进一步提高，主要体现在专利申请、论文发表上。目前学生真正申请专利的相当少，发表论文的也不是很多，这与创新项目没有落到实处有一定的关系。 （责任编辑孙晴）第 7 页