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1、“班班通”小学语文教学模式及方法研究 信息化时代，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观、形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，提高小学语文教学质量。实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，促进了学习活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体，颇有兴趣地自主探究与合作交流，教师的
2、主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松、紧张有序，教学效率和教学质量显著提高。一、“班班通”帮学生突破课文重难点学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重、难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。例如，在让学生区分“趴”与“爬”时，我用课件出示了黄继光叔叔“趴”在草地上和小亮“爬”山的画面，学生一目了然，很快就明白了两字的差别，而且还恰当地运用这两个字造了几个句子。二、“班班通”能够让学生与文本产生情感共鸣语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多
3、元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效地运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习英雄王二小时，由于文章描写的内容与学生的实际生活相差太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了模拟当时的场景，让他们从画面与声音中去感受王二小的勇敢、机智，并学习他的优良品质。整节课，学生们都很安静，在感动中学习，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着晶莹的泪花。三、让“班班通”发挥更大的作用首先，我们仍需要花大力气加大对语文学科资源库建设和运用，以多媒体的形式反复打磨出优质教育资源，逐渐形成学校教育教
4、学特色。其次，深化语文教师的教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师的运用水平，能独立进行资源整合，制作高质量、高难度的教学课件。四、“班班通”条件下教学方法的灵活多样性因为“班班通”可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，“班班通”条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、辩证法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，“班班通”条件下还可使用虚拟课堂讲授法等新的教学方法。现代班班通条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在班班通条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根
5、据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。五、“班班通”促进了学生与文本的情感交流语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习五年级课文圆明园的毁灭一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了圆明园被焚烧的片段以及被焚烧后的样子的视频，整节课学生是“安静”的，是在“愤怒”中学习的，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁
6、着愤怒的泪光。六、“班班通”培养了学生的想象力语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。七、“班班通”培养了学生的朗读能力义务教育语文课程标准规定“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读要贯穿于整个语文教学活动中，在教学中必须采用多种方法，加强朗读指导
7、，方能圆满地完成教学任务，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。以读促听、以读促说、以读促写，使学生的各项能力共同提高。叶圣陶先生说“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”可见，朗读在语文教学中的重要性。朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情地朗读出文章来，是将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语，是多种感官参与的活动。现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的
8、情感意旨。因此，在语文课的教学中，教师可用远程教育资源中的课件范读，学生在模仿中纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误，朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将学生自身的情感融入到文章中去，大大提高学生的语感素质。多媒体提供的声音功能，对学生的朗读指导起着重要的作用。教师不仅可利用课堂实录的朗读给学生提供示范，也可以利用图片中的人物的神态、动作等对学生进行朗读指导。总之，“班班通”设备的充分利用，能以形象直观的画面，悦耳动听的音乐，创设特定情境，激发学生的学习兴趣，达到推动学生主动学习的效果。有利于学生自学能力和自主精神的培养。在“班班通”条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学能力和自主精神。现代“班班通”条件下的语文教学有利于学生个性的成长。学生可以选择适合自己的学习内容和学习方法，可以选择自己喜欢的学习媒体，可以在网上发表自己独特的见解，这些都促使学生的个性快速成长。倡导和探索信息技术和小学语文教学的整合，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的现实意义。（ 山东省寿光市田柳镇邢姚小学）第 6 页