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1、“理实一体化”服装教学模式的实践与探索 传统的服装专业课教学，理论与实践的完全脱节，教学效果不理想。现在采用“理实一体化”教学。“理实一体化”是“理论教学与实践教学一体化”的简称，这种课型，更注重学生的技能培养和可持续发展。以服装专业为例，阐述该专业采用“理实一体化”教学的操作要点。 一、对“理实一体化”课型的认识 传统的服装专业课教学，被分隔为制图理论教学和实践操作教学两部分，教学上自成体系、互不相干；时间上分段实施，相对脱节；人员上分工明确、不相往来，因此大多数情况下我们所看到的都是“制图理论先于工艺操作”，这些做法在客观上造成了理论与实践的完全脱节，教学效果可想而知。 传统的理论与实践脱
2、节的教学模式已经无法满足新时期下人才培养的需要，职业学校的教学模式迫切需要一种新的教学模式。技能实践应当以专业理论为基础，专业理论应该以实践为支撑，两者才能紧密结合，相互衔接、互相渗透。技能实践需要理论层面的支持和指导，专业理论需要技能实践来验证。所以，就必须使理论教学与实践教学一体化。 二、“理实一体化”服装专业教学的课改特色 1.基本模块 服装专业“理实一体化”这种新课型采取“模块化”的教学模式，具体分解为以下五大模块 准备模块检查学生的准备工作。在实践操作时需要的工具、面料、辅料等。 安检模块对于实践课来说，安全教育是最重要的一环，要进行全方位的安全检查，杜绝安全隐患进入实践场地，建议学
3、生认真学习相关的安全操作规程，检查缝纫机的运行情况、电源是否有松动和电线有否老化现象等。 理论模块明确上课的目标和任务，分析实践要点和操作要领，介绍相关理论，列出工艺流程和操作工序。 实践模块大致分为如下环节教师分组示范操作，指出重点和难点；组长模拟操作，教师纠正；组长回到组内给组员示范，学生实践，老师巡回指导，教师在巡回的过程中发现问题，可以将个别指导与集中指导相结合。 反馈模块可以采取学生小结、讨论、教师总结、学生间互评作业等形式；通过以上方式，要让学生知道在自己操作中所存在的问题并能着手解决问题。老师可以利用自拍的教学操作片和课堂的操作分解步骤来解决学生疑惑的问题。 五大模块中最主要的是
4、“理论模块”“实践模块”，应侧重的是“实践模块”。在45-90分钟的教学时间内，大致可分为“四步”或“五步”两种安排，“四步”为理论实践理论实践的环节；“五步”为实践理论实践理论实践的循环。 2.课改特色 笔者认为，“理实一体化”这种新课型并非是一定完全摈弃传统的实践课型，而是传统课型的一种发展、提高、深化，笔者总结了四句话灵活衔接、边懂边会、精讲多练、分层过关。 灵活衔接指理论模块、实践模块的科学、合理、有机地衔接，不能孤立地分割开来，老师可以根据课堂的需要灵活应用并反复循环。例如在指导实践操作的过程中，如果发现批量的学生存在某些共性问题，此时就可以临时集中讲授理论中的要点和操作中的要领，或
5、者老师亲自示范给学生，也就是在进行理论模块教学的同时也可进入实践模块教学，在实践教学中时时渗透理论教学。 边懂边会我们很难说是先理论还是先实践，各有其存在的优缺点。大部分情况下我们都是了解相关的专业理论，服装专业课一般是先学结构制图，然后进入实践场地（缝纫机房）进行操作教学。但这样做的不足是缺乏感性认识。学生的接受程度也不同，有些学生可能对技能方面比较入门，但对结构的理解还没有完全透彻，老师要研究“先会后懂”“边懂边会”“边学边会”“先懂后会”四种情况，对学生个体而言前两种情况更具有实际的价值。而以前传统的教学模式是第四种情况，它具有一定的制约性，现在采用“理实一体化”教学模式就是让学生能够在
6、实践的操作中能体会到理论的知识为什么要这样，先有一定的理论基础，再在实践操作中得出为什么，反过来再巩固理论知识，这样学生的知识掌握就更全面了。 精讲多练“理实一体化”最终目的是提高实际操作能力，那么任何一种教学模式的选择，都必须服务于这个大前提。“精讲多练”是基础，最终要达到怎样的效果，是值得老师思考和改进的问题。对老师而言，如何在理论教学时精讲、如何在示范操作时精讲、如何在反馈纠正时精讲、如何在理论教学时能渗透实践操作时的要点、如何在实践操作教学时又强调了理论的知识点等，都值得我们研究。“多练”不为是个好的方法，只有在练中有悟，悟中有练中让学生自己得出结论，这样的学习学生学起来才有劲。老师要
7、保证在必要的时间让学生多练，引导学生学会勤思考多动手，并保证必要的精力进行多练。 分层过关由于学生的接受程度不一样，教师对于某个课题，可以分解为若干个子课题。子课题的分解形成了很多的小模块，从简到难，分解步骤，适合不同层次的学生逐步过关。比如一条男西裤，可以先把它可分解的部件前门襟拉链、直插袋或斜插袋、后一字嵌线或双嵌线袋、上腰等各个零部件的制作，分得越细越好。不同层次的学生采用分层教学法，完成一个小模块，老师进行面批，及时纠正和反馈，保证这个模块顺利过关。并采取小组学习法，让学生之间相互帮助、相互提高。 在实施“理实一体化”教学过程中，我们还与项目教学法和模块教学结合，同时指导学生实践操作时，实施模拟企业化生产性实习，建立起科学、合理、先进、规范的教学管理制度和现代化的教学管理手段，逐步实现培养目标定向化、能力培养工程化、实践教学企业化，使培养的毕业生与企业生产要求和设备无缝对接。由于“理实一体化”教学还处于摸索阶段，老师也没有现成的教材，很多时候还是参照原有的专业书籍。在实践的基础上，还需要我们在具体的实践中不断摸索、修改、探讨，具体问题具体对待。总之，要不断地深化课程改革和教学改革，走“校企合作”道路，为培养社会需求的技术人才而开拓进取。 （ 江苏省张家港市第二职业高级中学）第 6 页