《研读教材，充分发挥教材在课堂教学中的作用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研读教材，充分发挥教材在课堂教学中的作用.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、研读教材，充分发挥教材在课堂教学中的作用 教材在课堂教学中发挥着举足轻重的作用。可在实际教学中，教师不知道怎么研读教材，怎么有效使用教材，怎么灵活设计课堂教学。为了使教师有效把握和使用教材，结合教学经验，提炼概括“通读、细读、精读、深读、活读、多角度读以及研读”，帮助教师“学习、学会、学懂、学深、学透、学活”教材，并将教材对课标呈现的目标灵活地设计入课堂教学中去，实现“用教材”教而不是教“教材”的目标。 课程标准是有效实施教学的前提，也是指导教师如何把握课堂教学的依据。而教材是实现课标要求的载体，是教师实施课堂教学的主要资源。所以，教师要实施好课堂教学，不仅要认真研读课标，更要深刻学习教材，还
2、要精心进行教学目标设计，实现有效课堂教学。 那么教师如何把握和使用教材，结合笔者多年的教学经验，提以下几点建议，以供商榷。 一、通读教材，把教材读薄 通读教材也叫泛读教材，就是教师拿到教材，就像看小说一样，通览教材，从目录、章节到每一个材料呈现，快速阅读，并整理出教材编写框架，目标是从整体上宏观把握教材的编排体系。通读教材，形成教材的提纲挈领、编排框架，掌握教材的知识结构，明确相关知识的内在联系，使得教材精练呈现，从整体上宏观把握教材的编排体系，目标是把教材读薄。 二、细读教材，把教材读厚 细读教材是指教师可以结合教师教学用书，仔细阅读课本中的每一段文字、每一幅图、每一段对话、每一道习题，读出
3、编者的意思。往往实践中特别容易忽视的是写在教师教学参考用书前的“教材使用说明”“教材整体介绍”“写给教师”等栏目，这些恰好是帮助我们细读的工具性文字。特别值得注意的还有各单元、章节的教学建议，更值得教师去细细品读。通过细读，真正体会教材的编写意图，切实掌握教材的知识结构，明确教学内容的重难点，把握教学内容的目标要求。 三、精读教材，挖掘教学内容的内涵 精读教材是指我们教师在通读和细读的基础上，感悟教材背后所蕴涵的特定意图，挖掘教学内容的内涵是指教师在理清教材整体编写思路的基础上，深刻理解每节课教学内容所蕴涵的知识、技能、学科思想、活动经验等层面上的深刻含义和要求。 四、深读教材，把教材读透 深
4、读教材是指反复阅读教材，时时刻刻思考教材，从不同角度理解教材。要求教师达到基于教材而高于教材，对教材所呈现的知识技能方法进行整合，灵活处理，重新设计，以符合学生实际，符合课堂教学要求，体现用教材教而不是教教材的理念。 五、活读教材，把教材读活 活读教材指结合学科间的联系，根据所带学生的知识现状、学习习惯等，读出适合教师自己、适合本班学生认知水平的教学内容和教学方法。比如，对“百分数的意义”的教学，让学生根据“百发百中、百里挑一、十拿九稳”这三个成语，说出百分数；对“轴对称图形”的教学，让学生从字母中、汉字中、国旗中、交通标志中找轴对称图形等。这样，既加强学科与其他学科的融合，又开阔了学生的视野
5、，情感、态度与价值观目标也得了很好的落实。 六、多角度读教材，把教材读宽 多角度读教材指教师从“教师教”的角度，“学生学”的角度，“编写者编”的角度，“不同版本教材对比”的角度等进行研读。实现“教”是为了不教，教是为了让学生学会“学”的目标，所以，教师要善于从学生学习的角度研读教材，教给学生方法是最根本的目标。 七、研读教材，把教材读深 作为一名教师要轻松自然地上好每一堂课，首先要做的就是研读教材，领会教材内涵，理解教材编写意图。教师只有对教材有了深入的研究，驾驭课堂才能游刃有余，才能做到尊重教材和灵活处理教材，才能做到重新设计教材，乃至编写教材，充分发挥教材的最大作用。 如，数学三年级上册第
6、三单元四边形中的长方形的周长，练习让孩子们测量课本长、宽并计算周长。我们知道课本的长大概在20厘米左右，宽在15厘米左右，那么要计算周长，学生用很简单的方法（20+15）2=70厘米。教材中很多求周长的计算要用两位数乘一位数的计算，这部分内容教材安排在第六单元。对这部分内容教学，没吃透教材的教师就会按教材安排进行，教师教得累，学生学得苦，效果还很不理想。 有位研究型教师对教材进行了这样处理将这个单元教学内容进行调整，先教第六单元多位数乘一位数的内容，再回头教第三单元四边形。这样学生对周长的计算就会顺理成章地完成。如按原教学顺序，掌握周长计算公式是新知识点，计算也是新知识点，两个新知识点同时进行教学，学生如何消化的了。在教学中，教师要把握好教材，尽量将教材作适当的、合理的调整，以适合学生的实际，使教师教得轻松，学生学得快乐。 总之，教师一定要进行教材研读，在教学中突破传统的教“教材”，真正实现“用教材”教的目标，创造性地使用教材，经历“常读会读广读”的过程，达到“读懂读深读透”的目标，要在研读的过程中融入自己的科学精神和教育智慧。教师只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能，才能实现课堂教学的有效和高效，从而确保教学质量的不断提升。 第 5 页