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1、与朱元思书教学设计一、教学目标1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。2、有感情地朗读课文，整体把握文意。3、逐步解析课文，初步背诵课文。4、理解课文内容把握作者情感。二、教学重点难点1、逐步解析课文，初步背诵课文。2、理解课文内容把握作者情感。教具录音机课时安排一课时三、教学过程1、导入 同学们，上星期刚放了“五一”小长假，我想问一问，你们都去哪里玩了？有的同学没有出去玩，不过不要紧。我们的语文学习就像旅行一样，她给我们带来了许多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续快乐之旅。我们的目的地，是富春江。它一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着被
2、誉为“天下第一奇山”的安徽黄山。南朝著名文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁的给他的好友朱元思写了一封信，向他描绘富春江的风光，与他分享自己的情感。这节课就让我们一起来学习这篇文章与朱元思书（板书课题、作者）2、了解作者 （1）让学生回忆吴均诗山中杂诗“山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出”。（2）学生默读注释1，了解作者，提炼信息。（南朝梁文学家）四、整体感知课文1、朗读课文（1）朗读要求A、读准字音 B、重音 C、节奏 D、语速（慢） E、情感今天，老师为同学请来了一位朗读高手，下面我们仔细听高手是怎么朗诵的。（2）播放音频。刚才我们听完了高手的朗诵，确实很精彩。我告诉同
3、学们一个秘密，老师也是一个朗读“高手”哦，不过我这高手是打引号的，但是我相信在座的同学们都是真正的高手。下面，请同学们放开声音，大声的朗读课文。（3）学生朗读课文。对学生朗读加以赞赏和指正。2、疏通文意（1）以同桌为单位参照课下注释互相探讨翻译课文。（2）三位同学起来分别翻译一、二、三段，老师订正。五、品读赏析课文1、赏析第一段 （1）学生朗读第一段 。提问这一段写了什么？ 总写富春江的特点。 板书（总）它有什么特点？那几个字可以概括？ 板书（奇山异水，天下独绝）（2）指导学生背诵第一段。第二段和第三段就分别来写异水和奇山。 板书（分）2、赏析第二段 （1）指名朗读第二段。（2）提出问题这一段
4、写了什么？ 板书（异水）这一段水到底异在哪？水的特点板书（色、清、急）原文对应的诗句是什么？（生答）运用了什么修辞？夸张、比喻。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合。指导学生当堂背诵第二段。3、赏析第三段（1）、学生朗读第三段。（2）、本段从不同角度描绘了山的“奇”。 板书（奇山）看山之形。（板书）24字把静态的山写活了，充满生机与活力。听音泉水、鸟、蝉、猿之声。（板书）天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。感鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（板书）了解到上面的这些，我们就很容易理解这两句“鸢飞戾天者，望峰息
5、心；经纶世务者，窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这正是作者的感慨。到这里似乎应该结束了，但有没有结束？（接着）看山之色（板书）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。找一位学生翻译。六、小结1、作者在这封信中生动地描绘了富春江上的秀丽景色，表现了他对祖国大好河山的热爱，同时也流露出他想逃避现实，寄情山水，消极处世的思想。2、根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。七、拓展延伸，学以致用根据你对课文的理解，给富春江写一篇导游词。（提示学生要口语化）1、学生作文。2、指名几位学生朗读自己的导游词。3、教师朗读几篇准备好的优秀富春江导游词。八、布置作业1、背诵课文。2、做好练习册。九、板书设计与朱元思书吴均总奇山异水，天下独绝。分异水色清夸张。急夸张、比喻。奇山看形听音（泉水、鸟、蝉、猿）感鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。看色第 5 页