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1、简析初中英语写作教学 英语写作是初中英语教学的重要组成部分，也是学生英语综合素质的重要体现，但是英语写作也是师生都头疼的问题，学生觉得太困难，有厌烦心理，教师则感觉讲了很多遍，可是学生的写作水平却没有提高。在日常教学中，英语教师该怎样做才能提高学生的英语写作能力呢？ 一、激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心 “兴趣是最好的老师。”学生不愿意进行英语写作的重要原因就是学生对此没有兴趣，甚至有学生说“汉语写作文我还没写好呢，还让我用英语写，更写不出来。”由此产生的厌烦心理导致学生根本听不进教师的讲解，造成教学效率低下，学生的学习水平得不到提高。因此，教师必须要激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，
2、使学生愿意学习英语写作，让学生积极主动地参与写作学习，这样才能提高课堂教学效率，提高学生的英语写作能力。比如，学习了一篇故事性较强的课文后，让学生分角色扮演，或者复述课文，然后让学生用自己的语言进行故事表述，这样一篇新的英语作文就出现了。经常用这样的方式对学生进行训练，学生的写作水平也能在不知不觉中得到提升。同时，教师可以将学生作文中的优秀作品装订成册，或是粘贴在黑板报上，让学生传阅学习，这样也能消除学生对作文的畏难心理，增强学生的自信心，形成你追我赶、共同进步的局面。 二、夯实语言基础，为写作做好准备 英语课程标准明确提出“基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读
3、、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”写作不是空中楼阁，它需要一定的语言基础，即词汇、句子、语法的积累和沉淀。要想提升学生的写作水平，教师要从以下两方面着手。 （一）扩大词汇量，积累重点句型 写作的前提是掌握足够丰富的词汇，如果连英语单词都不会写，何谈写句子，更不用说写文章了。许多学生不会写作文的根本原因就是词汇量不够，拼写错误，词组不认识，等等。因此，在英语教学中，教师要重视词汇教学，让学生全面掌握一个单词，不管是读音、词形，还是词义、基本用法，都要熟练掌握，多背一些常用短语、重点句型，这样，学生的词汇量多了，写作时可选择的余地就大，也能做到信手拈来、得心应手了。 （二）夯实语法基础，掌握
4、句子结构 英汉表达上存在很大差异，导致很多学生写出了“中国式英语”，这也是学生英语写作提不上来的重要原因。因此，教师要夯实语法基础，对语法基础知识如动词、名词、名词单复数的变化、句子基本成分、时态语态及从句等都要深入细致地讲解，对句子结构进行辨析、归纳，让学生形成英语思维，并多次练习，在实践中提高学生遣词造句的能力。 三、结合阅读教学，进行仿写训练 读与写有着密不可分的联系，英语阅读教学也是增强学生写作能力的重要途径。如果学生的阅读能力提高了，学生的自信心增强，写作水平也随之提高。所以，在教学中，教师要重视英语阅读教学，一方面帮助学生理解文章脉络，让学生从整体上感受文章的组织结构。文章脉络是文
5、章的骨架，学生要想理顺文章脉络，就必须要通篇阅读，同时，学生头脑中形成清晰的脉络，对于自己写作也有着极大的帮助，因此，教师要将阅读和写作结合起来，让学生通过阅读学习写作技巧，体会作者是怎样铺排文章结构，这样不仅能够培养学生良好的阅读习惯，也能提升学生的写作能力。另一方面引导学生进行仿写。仿写是增强学生写作水平的重要手段。在阅读之后，教师要引导学生对范文进行模仿写作，学习范文的写作技巧，学习谋篇布局、段落层次的安排，这样在潜移默化中能使学生学会用英语思维来考虑问题。仿写不仅可以使学生加深对英语知识的理解和掌握，而且也可以培养学生的英语语感，在点滴的积累中逐渐摆脱“中国式英语”的影响，在感性和理性
6、层面上提升对英语语言的认知，从而提升语言修养。 四、提炼经典句型，提高写作能力 经典、有特色的句子是一篇文章的亮点，也是吸引教师目光的聚焦点，但是，学生的作文中很少有这样的句子，导致文章千篇一律，没有深度，也就不能提升层次。因此，教师可以有意识地提炼经典句型，帮助学生掌握这些经典句型，进而在文章中灵活运用，从而提升学生写作的有效性。比如，对于“怎样学习英语”这一内容，授课时教师可以提炼出经典句型，如What about reading aloud to practice pronunciation？Youd better take notes in class.教师要让学生熟练掌握这些句子，并
7、将其运用到英语写作中去，这样文章就有了生气，自然而然提升了写作质量。 五、小组合作学习，提高写作效率 小组合作学习是素质教育提倡的一种学习方式，教师按照一定的原则将学生分为若干小组，每一位学生在小组内都有不同的职责和分工，学生互相帮助，共同完成学习任务。这是一种很好的学习方式，对于英语写作教学同样适用。比如，学习“Talk about jobs ”时，教师可以先提出问题，你喜欢什么工作？为什么喜欢？然后让学生讨论、分析，说出自己的观点和看法，然后进行交流探讨，最后以小组为单位写出一篇完整的文章。这样的教学方法，不仅提高了学生的参与度，让学生互相帮助，共同进步，提高了学生的人际交往能力，而且促进
8、了学习效率的提高和写作能力的提升，可以说是一举数得。 六、重视作文修改 作文修改是写作教学的重要组成部分，也是激发学生写作自信心、提高写作能力的重要手段，是写作教学不可或缺、极其重要的一个环节。教师要重视作文修改，构建多元评价机制，优化习作批改方式，具体包括一是批改方式多样化。作文批改不要全是教师一人完成，也可以让学生自己修改，或是学生互相修改等，不论是哪种修改方式，教师都要进行总结归纳，将学生普遍性的错误挑选出来，在课堂上统一讲解。教师也可以进行面批，和学生面对面地交流，一方面讲解更为细致，另一方面学生注意力集中，对于教师指出的问题及解决策略记忆深刻，批改效果非常好。选择什么样的批改方式，教
9、师要根据学生的实际情况而定。二是批语要人性化，有针对性。教师的批语对学生的写作具有非常重要的影响，因此，作文批语要人性化，有针对性，不能千篇一律。如果教师的批语公式化，长此以往，学生就对批语失去了兴趣，也不会进行二次修改，失去了不断进步的动力。好的评语要针对学生的作文具体情况而定，比如，文章格式布局不理想、语法有错误、语言不丰富、要点不全，等等，让学生一目了然，知道自己错在哪里。同时，教师要将好词、佳句重点标注出来，对学生进行肯定和表扬，以便激发学生的写作信心，有效地提升学生的写作能力。 综上所述，学生英语写作能力的提升不是一朝一夕就能完成的，需要教师从学生的实际出发，夯实语言基础，讲授写作技巧，持之以恒地练习，这样才能写出高水平的英语文章，也能提升学生的综合素质。 （责编 田彩霞）第 6 页