《英语教学中对跨文化语用能力培养的探索与思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学中对跨文化语用能力培养的探索与思考.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、英语教学中对跨文化语用能力培养的探索与思考 语言是文化的载体。学生在英语学习中，不能仅学词汇、句法知识，还要注意不同语境下语言的得体使用。因此，在教学中应重视培养学生跨文化语用能力。本文阐述了培养跨文化语用能力的重要性及高职生语用能力现状，结合语用失误实例，探讨英语教学中高职生跨文化语用能力培养策略。 中国分类号H31 1.培养跨文化语用能力的重要性 随着全球化进程加快和信息技术的发展，国家之间的交流愈发频繁。英语作为世界上使用最广的语言，对国家间的交流起到非常重要的作用。我国对英语学习非常重视，一些地方从小学或幼儿园就开始有意识地培养学生对英语的兴趣。英语证书也是用人单位招聘的一把重要标尺。
2、 但很多英语学习者掌握大量词汇句型、语法规则之后，仍然不能恰如其分地使用英语，在与外国人交流时，会因语言不得体出错或造成误解。这是语用失误的表现。一个重要原因是教师在教学中，注重词汇和句法知识的教授，忽视了不同情境中语言表达的差异。 语言是文化的载体，学习语言也是学习一种文化，两者密不可分。英语学习不仅是学习语言知识，更是了解英语国家背景文化，最终实现与英语国家的人们无障碍地跨文化交际。美国语言学家Wolfson指出，在与不同母语的人交往时，对方倾向于容忍发音及句子语法方面的知识错误。但他们通常会把违反讲话规则视为态度不友好。洪岗通过问卷调查研究得出结论，语言能力强的人，语用能力不一定强。因此
3、，学生的跨文化语用能力是实现有效沟通的重要因素。在英语教学时，教师不仅要关注学生语言表达的准确性，还要重视学生语用能力的培养，使学生在不同语境中运用得体的语言。 2.高职生跨文化语用能力现状 大学英语教学大纲（修订版2000）中提到，语言和文化有密切的关系，一定的文化背景知识可以促进语言应用能力的提高。根据教育部2000年颁布的高职高专英语课程教学基本要求，高职教学应该实用为主，以应用能力为目的。而长期以来，学生在高中阶段接受的是以词汇句法为主的英语教学。加上高职生本身底子薄，词汇量小，语法知识不扎实，在英语语用能力方面表现不甚理想。语用失误现象大致如下。 第一，将母语与英文表达方式等同。例如
4、，学生把红茶说成red tea，走着瞧说成go and look；打电话时，其他人接到不是问who are you而是whos calling； 超市售货员会问Can I help you 或What can I do for you，若直接问对方买什么，西方人会觉得很失礼。第二，缺乏中西风俗习惯常识。比如，龙在中国人眼里是能呼风唤雨的吉祥神兽，才能出色的人被称为人中龙凤，家长希望孩子有出息被称为望子成龙。而西方人眼中，龙是有翅膀会喷火的邪恶动物。同杨，西方人说人幸运会用a lucky dog表达， 中国人不了解的话很容易引起误解。第三，忽视中西思维观念差异。国人向来推崇谦虚的传统美德，而西方
5、倾向于个性的张扬。在和外国人交谈时，学生常会、事先强调My English is poor.其实用更积极地态度，如 我英语不好，但我一直在提高英语水平会更为得体。有个笑话说，西方人夸中国人漂亮，中国人谦虚表示哪里哪里，西方人回到，眼睛、鼻子都漂亮。这是思维观念差异的典型事例。 3.培养高职生语用能力的策略 鉴于高职生的英语学习现状，笔者提出以下策略。 在英语教学中渗透跨文化教育，在导入、词汇、阅读上灵活运用文化认知、吸收、容忍、比较四项原则，提高学生的文化敏感度。简言之，文化认知指提供机会帮助学生认识了解及学习西方文化。文化比较是让学生将中西文化进行对比，找出异同之处，以减少或避免文化冲突。文
6、化容忍是指尊重文化差异，克服文化偏见和歧视。文化同化指教学中吸收西方文化先进部分，与母语文化结合以构建更丰富先进的文化体系。教师在讲解英文词汇时，可以讲解同义词的不同用法，或举例比较中英词汇；习语讲解中，最好引入习语的由来、典故；在讲解语篇中，增加社会背景和作者的介绍，使学生深化理解。 鼓励学生多阅读文学作品、报刊杂志。文学作品大多会着篇幅描写主人公所处的时代环境，也涉及政治经济、教育文化等层面，可以拓展学生视野、深化对西方文化认识。而人物对话能帮助其了解不同语境语言的表达方式。报刊杂志也是开阔学生文化视野的重要途径。它能给学生提供西方风土人情、社会动态等方面鲜活丰富的信息，帮学生了解不同文体
7、、措辞的使用。但对高职生来说，直接阅读国外报刊杂志颇具难度。因此，教师可引导学生阅读双语报刊杂志。通过大量阅读，学生的跨文化语用能力可取得显著进步。 丰富学生的英语课外实践。学校可以定期举办英语文化讲座；组织英语小品、话剧比赛；组织英语角，让学生和外教沟通交流；推荐学生经典英语电影、音乐；创建英语广播站等。通过丰富的课外实践，学生可以在轻松愉快的氛围中提高跨文化语用能力。 充分发挥高职院校实训基地的作用，营造英语文化氛围。本校外语系建立了西方文化体验中心。中心分为欧洲区、亚洲区、非洲区等，每个区的布置体现不同地域文化风格，图片讲解采用双语，播放英文歌曲，到这里的学生须用英语交谈，外教也常来与学生交流。在这样的英语文化氛围下，学生不得不说英语、用英语，既提高了英语语用能力，树立跨文化意识，也认识到英语学习的重要性。 第 5 页