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1、药学微生物学新教学模式的研究与实践 本文分析了药学微生物学课程教学中存在的问题，并根据自己多年的教学工作经验，提出了一些改革措施。通过改革，提升了教师的教育理念，调动了学生的学习主动性，提高了教学质量，加速了人才培养的进程。 微生物学是研究有关微生物的生物学性状、病原微生物在一定环境条件下，与人体间相互关系以及微生物在药学中应用的科学。药学微生物学是药学专业的一门重要的基础课程，其任务是通过教学使学生掌握和运用这门学科的基础理论、基本知识和基本技能，为学习有关专业课程及从事与微生物有关的工作奠定了基础。 但是，目前微生物课堂教学存在一些问题和不足。长期以来，高校对本科生的专业课教学模式仍主要是
2、由教师、学生和教材组成，专业课教学的过程中以教师作为主体，将理解好的知识灌输给学生，学生只是被动地接受知识，在相关内容的引入过程中发挥的作用和得到的锻炼几乎没有。这种讲授方式的弊端是显而易见的，它忽略了学生的主动性和创造性，学生的积极性、主动性尚未充分调动，主体性没有充分体现，课堂气氛比较沉闷。如何引导学生化被动接受知识为主动学习知识，激发他们的学习热情，拓宽其专业知识面，树立热爱专业的信心，提高其创新能力是高校教师教学改革的主要目标。笔者根据自己多年来的教学经验，深刻体会到改变传统的教学模式是提高教学质量的关键。笔者认为药学专业的教学改革应从以下几方面入手 根据药学专业的发展趋势，从人才培养
3、目标出发，通过师生的交流、对外学习以及调研等方法，进一步提高教学理念及改善教学方法，从课程体系和内容、实验的比重、仪器的使用、综合设计实验的开设、验证性实验的减少等，加以调整，进行必要的改革，从而保证课程教学质量和水平的提高。为此，课程组进行了一系列的课程教学改革。 一 更新课堂教学理念，提高教师素质 目前的课程教学主要是以教师为中心，在传统的课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动地接受，学生的学程被教师的教程所代替。这就要求教师在课程教学的过程中要认识到研究自我的教育行为；解决自己实践中的问题；对自己的行为进行批判性的反思。具体来说，要求教师在对专业课程的教学指导中既要搞好全课程的教学设计，又
4、要精心搞好每一堂课的教学设计工作。教师需认真研究、分析教材内容和教学大纲，对每一堂课，要抓住教学的重点、难点，然后系统、合理地安排教材中哪些内容是必须讲授的，哪些内容是可以组织课堂讨论的，哪些内容是安排自学的，哪些内容是需要结合提问边讲边讨论地来拓展学生思路和视野的。建立师生互动型教学模式，努力提高教学质量和学生的学习能力。 二 重视个性发展，提高学生学习自主性 “让每个人的个性得到充分自由的发展”是马克思主义学说的重要观点。传统的课堂教学，教师采取的是集体教学的方法，课堂教学不论个别差异，全班学生同时、同一进度学习同一内容。教师以一种教学标准衡量学生、评价学生，学生的个性无法得以体现，课堂教
5、学和教学方法内容不能满足个性需求，教育方针提倡学生的全面发展，而在实践过程中却变成了学生的平均发展，课堂教学目标缺乏对个性培养的要求。 针对以上问题，主要采取课堂研讨和实验课改革等方法。课堂研讨是一种重要的教学形式，它是学与思、学与论的结合，是在教师指导下以学生活动为主的课堂教学方式。课堂研讨能激发学生的学习热情和求知欲，拓宽学生的知识面，提高学生的自学能力。在整个教学过程中，学生成为课前准备、课堂讲解与讨论的主体，为学生提供缜密思考、自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。实验课改革设立师生互动实验小组，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，提高他们创新、进取和将所学知识应用于解决
6、实际问题的能力。同时，随着学科的发展，应适当减少验证性实验，增加综合设计实验的数量，培养学生分析、解决问题和动手实验的能力。 三 改进教学方法，提高课堂教学质量 传统的课堂教学长期沿用固定教学模式和方法，教学步骤程式化，课堂教学总是按照复习、讲授新课、练习、巩固、布置作业等步骤进行。教师教学方法单调、陈旧，教学手段落后，教学质量低下，教学效率“少慢差费”，严重影响了学生的全面发展。 新的教学模式以现行教材为基本内容，在教学过程中，由教师提问和启发诱导，在学生自主学习的基础上，通过课堂讨论，结合多媒体教学，应用启发、质疑、比较、分析具体案例、讲清概念等多种教学方法，使学生深刻了解和牢固掌握所学知识和技术。 在两年来的改革实践中，本着素质教育的思路及措施，广泛吸取本课程的新理论、新知识、新技术、新进展，以培养方案指导教学实践，以质量评价验证培养模式，在实践中不断修改完善，带领教师学习了先进的教学理念，强化了教师的整体素质；有效调动了学生在课程学习中的积极性、主动性，提高了学生在实验中设计能力、分析和解决问题的能力；提高了多媒体教学的质量，建立了数字化的教学环境，使课程质量和教学质量达到了一个新的水平。 责任编辑高照第 5 页