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1、让中年级语文教学更高效 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。追求的是有效时间内学生发展的最大化。课堂教学的高效性体现在唤醒学生主体意识、落实学生主体地位、促进师生智慧的共同成长。它的基本思想就是“以学论教”，以学生的学来评价教师的教，以学生在课堂上显示出的状态来评价课堂的教学质量。 一、教学设计走新路 教学设计是提高教学效率的最重要的环节之一，是对课程的二次开发。优质的课堂教学必须是教得有效，学得愉快，考得满意，师生发展。考量教学高效的最终标准应当是学生成长，这种成长将不单是用考分高低来做最后的衡量，而是学生语文素养的提高。首先，我们要关注学生学什么。语文教学的核心是语言教育，所以，
2、我们在拿到文本进行教学设计的时候，特别重视组织引导学生学习语言，欣赏语言文字之美，感受领悟语言的魅力，从而积累语言、运用语言。所以，设计中侧重通过各种听、说、读、写的形式进行语言教学。其次，我们关注学生怎样学。我们强调在教学设计中，一定要注意激发学生的主体意识，课堂教学必须充分发挥学生的主动性。所以，我们主张设计合理的启发、评价、矫正等教学策略，引导学生学会提问，鼓励学生积极思维，消除胆怯心理，敢于发表自己的见解，言之有理，能自圆其说，会讨论、会表达。再次，我们关注教师怎样教。理想的课堂教学，一定要引导学生自主学习，鼓励学生独辟蹊径，“无中生有”，培养学生勤于思考、善于提问的好习惯，创设最佳的
3、教学情境，做到教得生动，学得活泼。 二、预习课开新篇 做好预习的目的是为了培养学生自主学习的意识和习惯，为课堂教学的有效对话做充分的准备。而且预习任务要适合学生的口味，形式多样，用一些艺术手段吸引学生的注意力，比如奖励一些小礼物、给表现突出的学生取笔名、和老师合个影、说一段颁奖词等，以激发学生的兴趣，使之产生预习的冲动。在完成预习任务的过程中，教师尽量放手让学生独立或小组合作，强化查字典训练，我校要求学生人手一本字典，并每天随身携带，不但课上锻炼学生使用，而且鼓励学生进行课外阅读时使用，培养自主识字释词的好习惯。 三、巧设认知冲突情境 探索高效课堂的路是无止境的，需要我们付出艰苦的劳动，我们一定会一如既往地努力坚持下去！ 第 2 页