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1、让学生积极参与 激发其思维动力 当前，新课程改革已经如火如荼地展开，教师用先进的教学方法组织课堂，让学生在课堂中积极主动地参与、思考，为当今高中教育改革的主导思想。当前，新课程改革已经如火如荼地展开。对于信息技术教师来说，用先进的教学方法上好信息技术课，让学生在课堂中积极主动地参与、思考，在学习中发挥他们的最大潜力，使之觉得学习信息技术的有趣、有效、有用，已成为当前信息技术教学改革的一个主题思想。一、形象生动的讲解，使学生展开想象的翅膀教师在信息技术课堂上要力求语言的形象生动，不仅要让学生容易理解，而且要教给学生用联想和联系的观点解释信息技术的专业术语、机械的菜单、固定的图标。在讲解它们的含义
2、、作用、用途时要富于形象，使学生便于理解，而不要要求学生机械地记忆。例如在讲计算机的组成时，我把“主机”说成是“总管”，比喻成人的“大脑”；把“显示器”比喻成人的“脸面”；把“键盘”和“鼠标”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”；把“打印机”比成人的“近邻”。这样学生不仅容易理解，也容易掌握，同时也使学生展开想象的翅膀，他们在对待以后出现的信息技术相关词语时也就会联想和联系。二、利用其好奇心、好胜心，激发学生的思维动力好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。教师要利用学生的这种心理，激发学生的创造激情。学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样才会有学习的主动性
3、和积极性，思维活动才会得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此信息技术教学中，可采用多种方法激活学生的思维。如有一次在讲计算机与信息社会一节课时，我问学生“最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什么事吗？”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。我告诉他们这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司收购IBM公司股份的事情，这说明了我国信息产业已经逐步与世界接轨，具备了和国际IT业竞争的实力。学生认识到我国的信息产业可观的发展前景，由此更迫切地想要学习以计算机技术为代表的信息技术，从而引发了强烈的创造激情。三、精心设计教学任务，优化教学内容在教学中
4、，精心设计教学任务是教师完成教学内容的一个重要手段，是加快学生的学习效率、巩固学生所学知识的法宝。所以我们应该根据学生的心理特点精心设计教学任务，优化教学内容和方法。例如，指法练习在学生看来是枯燥乏味的事，如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我便利用学生喜欢玩游戏的这一特点，选取打字通软件让学生进行练习。第一步让学生利用其中的“吃苹果”和“打地鼠”进行单个字母的练习；达到一定的目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入；最后让学生两人一组，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生表现出了极大的兴趣，不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。四、成品展示，引
5、发学生兴趣学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极主动的学习动机。这样学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。因此在教学过程中教师可以事先准备一些与当堂课有关的有趣作品，在课前展示给学生。这样学生就会迫不及待地想要自己创作。这种从内心迸发出来的求知欲使学生很快就能学到老师讲授的知识。五、让学生主动参与，激发思维动力华盛顿一个图书馆墙上最显眼的位置赫然写着三句话“我听见了，就忘记了。我看见了，就记住了。我做了，就理解了。”现代教育论主张“要让学生动手做科学，
6、而不是用耳朵听科学”，让学生在学习中亲自动手实践，在操作中发现与解决问题。教师应给学生创造一个愉快的学习氛围，尽量做到把学习的主动权还给学生。比如在每节课的开始提出任务，对任务进行适当分析，使学生明确本节课的学习目标；“照着做”，通过教师讲解，使学生跟着老师操作；“试试看”通过学生自己操作，进一步提高认识；“想一想”使学生对所学知识进行归纳比较，把新旧知识相联系；“谈一谈”使学生把自己的想法大胆地说出来，扩展与其它学科相关的知识；“大显身手”是让学生一展身手，做巩固性和扩展性的练习。一节课不安排太多的内容，把时间尽量留给学生，让他们亲自动手操作，来提高学生的兴趣，拉近他们和这门课程的距离，这样才能激发他们的思维动力。总之，使学生觉得课堂有趣、有效、有用，才能吸引学生；学生才能把思维投入到课堂上，有效地学习。信息技术课是一门培养学生的创造能力、想象能力、合作能力、探究能力的课程。让学生自主地思考问题，合作式地探究问题，自由地讨论，学生学习的积极性充分调动，创造能力充分发挥，他们才能想学、爱学。第 5 页