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1、论初中英语词汇教学的方法与技巧著名语言学家威尔金斯在语言与语言教学中说“Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用。但最近两年的新目标与新标准都有一个共同点，词汇多又难记，让很多学生在学英语方面打退堂鼓。 二、英语词汇教学的方法与技巧 1.采用生动形象的语言来激发学生的学习兴趣 教学语言是教师常用的一种教学艺术。如果把讲解词语与笑话、谚语及词语典故相结合，既可以活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣。（1）观教学法，利用实物、
2、幻灯片等作为辅助教具开展教学活动；（2）适当利用多媒体手段，图画与声音相匹配，激发学生的热情；（3）恰当运用习语，如，教学perfect这个单词的时候，我给了学生一句话Practice makes perfect.学生很容易记往它的含义和用法。 2.强化语音教学，引导学生学会正确读音 对死记硬背的学生，有的甚至在单词上写中文谐音，要强化训练学生对音标的拼读能力，引导学生学会正确读音，产生浓厚的兴趣。 3.利用构词法扩展词汇教学 （1）教师要向学生渗透构词法方面的知识，教会学生如何记忆相同的部分，如何观察单词组成，了解其构成就容易记忆。（2）利用相关词汇开发学生的想象力。如，第七单元介绍了关于服
3、装的一系列单词hat，socks等，而第九单元介绍了电影的类型action movie，cartoon等。相关词汇集中到一起，学生既感兴趣又容易记忆。 4.利用语境教学法 在阅读训练中，碰到生词是司空见惯的事，引导学生根据上下文猜测词汇的含义也是行之有效的方法。 5.比较教学法 俗话说“有比较才有鉴别。”包括英语比较和英汉比较。这种方法可以使学生对一些易混淆的词汇有清楚的概念，以便较快地掌握。 6.加强对学生学习词汇方法的指导 词汇学习一直是初中生在英语学习中最大的障碍，如何增加词汇量和正确使用所学的词汇，成为词汇学习中必须解决的两个问题。 （1）教师应帮助学生端正学习词汇的态度，克服厌烦心理
4、、焦虑心理和轻视心理等障碍。（2）熟练掌握积极词汇，妥善处理消极词汇，积极词汇就是指要求会读、听得懂，知道其基本词义，能够在口头或书面表达时灵活运用的词汇。而消极词汇则是指仅要求能听懂、会读、知道基本的词义的词汇。（3）有效地制定词汇学习计划，增加课外词汇量，义务教育英语课程标准要求初中生掌握2000个左右的词汇，教师应指导学生制订词汇学习计划。学生为了达到自己的学习目标，从而产生兴趣，这种学习的兴趣又会激发学生更多的热情投入到学习中去。（4）教师应指导学生温故而知新，在练习词汇时要合理安排时间，做到集中学习与分散学习相结合，反复记忆，达到最佳效果。（5）准确地使用所学的单词，任何语言都承载着
5、一定的文化内涵，看透词汇的文化内涵，才能透彻地理解言语交际的每个词。在学习一个新词时教师应要求学生不仅要认识这个词，同时还应准确地掌握它，以及了解使用的场合和它的内在含义和联想意义。 7.音形义结合的多媒体教学 音、形、义是构成一个单词的三要素，是一个有机的整体。教师可运用多媒体课件来教学单词，多媒体词汇教学方式将词汇音、形、义结合在一起，既能达到高效教学的目的，又能使学生在一个很轻松的氛围中学习词汇，更好地配合教师的教学。 8.采用反复循环法及时巩固词汇 “学得快、忘得快”，是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病。根据德国的心理学家艾滨浩斯的遗忘曲线的规律，最大限度地提高记忆效率，教师应当培养学生养成当天的学习内容当天晚上复习的习惯，以后每隔几天都应当按时重现、再认，这样，才能使所记单词保持长时记忆。要最大限度地提高记忆效果，教师还要讲求科学记忆方法，优化记忆流程，用各种循环方式，达到重现、再认，使单词记忆不断巩固。 9.通过“写”来巩固词汇 教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，让学生在愉悦的气氛中学好英语。 编辑 郑 淼第 4 页