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1、论提高整理与复习课教学效率的措施 整理与复习课是小学数学教学的重要课型。要充分发挥它的效能，就要在教学整理和复习课时，注意引导学生构建网络巧梳理，查漏补缺巧练习，拓展延伸巧运用，提高学生对整理与复习课的兴趣，使学生形成完整的知识结构。 “整理和复习”既不同于新授课，又不同于练习课。教师在教学中应讲究一定的方法与技巧，才能有效地提高整理和复习课的效率。我们在教学整理和复习课时，应注意引导学生巧梳理、巧练习、巧运用，既有利于提高学生对整理与复习课的兴趣，又能使学生形成完整的知识结构。 一、构建网络巧梳理 1.提纲式梳理。单元都可以划分到各个知识领域，每册教材中都对本册教材的主要内容都有一个纲要性的
2、概括，从中能清楚地了解到各单元所讲的知识块。如果我们在整理和复习时用好目录，让学生观察目录中这一单元的知识块，然后引导学生思考本单元讲了哪几块内容，每一块内容又有哪些知识点。这样既能很好地分析各知识点之间的联系，又能帮助学生掌握整理和复习的方法。 2.知识点梳理。对知识点进行梳理，要理清各知识点的来龙去脉，构建单元知识系统。在梳理知识点的过程中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生主动去寻找知识间的联系，采用自己喜欢的方式将知识归纳成体系。 二、查漏补缺巧练习 学生在学习新知时，教师通过作业批改与课堂提问等方式对学生的知识掌握情况已有所了解。在复习课上，需要进行一些有针对性的练习，绝不是旧知识
3、的简单重现。查找学生的知识难点，拿出一些错误题进行典型分析。明确解题思路和算法理解，通过比较，弥补学生不足。 如简便计算下面各题，它们有什么区别？ （48）259925 369+98 （48）259925+25369-98 这两道都是学生在学习新知时易错的题目。学生们在寻找相同点与不同点的同时，通过交流，梳理出简便算法（48）25表示12个25，是用4个25加上8个25，用到的是乘法分配律；而（48）25表示的是32个25，用到的是乘法交换律或结合律，通过观察、比较、交流、掌握算理后，很难再混淆。 在练习的设计上，不仅要吸引学生，而且要让学生陶醉其中、参与其中，充分调动学生的学习兴趣，让学生积
4、极主动地学习，并在练习中收到事半功倍的效果。 三、拓展延伸巧运用 在整理和复习课中，教师要引导学生对生活中遇到的实际问题会运用数学方法，以最佳的解答策略去审视。通过适当地拓展与延伸，给学生创造一个可持续发展的空间，启迪学生的思维，开拓解题思路，使学生的思维能力得到发展，得到进一步提高。 如教学“长方体和正方体”的整理与复习后，可设计这样的拓展性作业（1）收集生活中常见的设计精美的长方体或正方体的包装盒；（2）找长方体或正方体的盒子各一个，先测量出必需的数据，再计算出它们贴一圈商标纸的面积；（3）找长方体或正方体的实物各一个，分别测量它们的表面积和体积（或容积）；（4）用一块长20厘米、宽15厘米的长方形纸板，制作一个高5厘米的无盖的长方体盒子，写出自己的设计方案，并用图表示出来。这样，让学生用所学的知识解决实际生活中的问题，同时在实践中巩固所学的知识。 总之，数学知识是由浅入深的，学生的理解也不是一次而成的。教师要做好知识梳理，设计好练习，查漏补缺，使原本分散的、零散的知识记忆串联，要关注知识的掌握，更要注重思维能力的培养。 责任编辑晴天第 4 页