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1、试论如何提高高中数学课堂的教学质量 如何在新形势下践行新的教学理念，讲好每一堂数学课，切实提高高中数学课堂的质量与效率，以回应改革对高中数学课堂教学的新要求，这对高中数学课堂教学提出了新的更高的要求？笔者认为应当突出以下几个方面的重点不断提升教师的水平和能力；做足数学课前准备；科学授课提高高中数学课堂的质量。 传统的高中数学教学工作，受以分数为主的教学评价标准的影响，教师在实施教学过程中以分数为中心，采取了诸如满堂灌、超纲授课、题海战术等违背教学规律的方法，只注重短期效应，忽视了学生的的终生法阵和能力培养，造成高中数学课堂存在有效性缺乏和教学效率低下等突出问题，出现教师很辛苦，学生很痛苦的现象
2、。 十八届三中全会深化教育领域改革综合改革，吹响了高考改革的号角。随着改革的深入，教学理念将不断更新，新的教学评价体系将不断健全和完善，高中数学课堂教学也即将发生着深刻变化。如何在新形势下践行新的教学理念，讲好每一堂数学课，切实提高高中数学课堂的质量与效率，以回应改革对高中数学课堂教学的新要求，这对高中数学课堂教学提出了新的更高的要求？笔者认为应当突出以下几个方面的重点。 1.不断提升教师的水平和能力 “打铁还需自身硬”，提高高中数学课堂教学质量，教师必须坚持以学生为本的教学理念，全面提升自身业务水平和能力，变枯燥乏味的高中数学课堂为生动活泼的互动式教学，在消除学生的畏难和抵触情绪，让学生体验
3、到成功数学的快乐，树立学会数学的自信，进一步激发和培养学生的学习兴趣，变学生被迫学习为主动要求学习。 1.1 具备活跃课堂气氛的能力。封闭式课堂教学的弊端在于学生在长期的封闭式教室中学习环境中疲于应付各个课堂，容易产生疲惫和厌倦，从而心生厌倦，对什么都不感兴趣。提高高中数学课堂教学质量，教师首先要正确处理师生关系，与学生建立起良好的师生伦理关系和情感关系，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中去学习，情绪上不厌烦数学教师，心理上不厌烦、抵触数学教学。在教学过程中，善于活跃课堂气氛，善于将枯燥、乏味的数学教学内容以生动活泼的形式讲授给学生，让学生时刻感受到人格得到尊重，思维的火花处处得到教师肯定，思维得到
4、适时启发并始终处于积极思维的状态，使学生保持着一种兴奋的状态，充满激情地去学习与思考，从而调动起学生学习的积极性。 1.2 提高精准把握知识点的能力。明确每一节课的知识点，紧紧围绕知识点设计教学过程。深刻领会高中数学课程标准的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本高中数学的知识体系，通过对教材的深入分析和理解，准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的知识点，分析出重点和难点，并运用好教师辅导用书和考试试卷从命题的角度确定出讲课的知识点，认真审视试题答案，分析答题思路，引导学生明确答题时的思考方向，从而提高学生审题能力。 1.3 善于激发学生思维的能力。在高中
5、数学的课堂教学中，教师首先要让自己要表现得充满激情富有活力，善于运用这种活力和激情感染学生，让课堂氛围不再死气沉沉，变得富有激情。通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，激发学生熟练掌握知识的热情，精准把握抓住把学生的思维引向深入的激发点，抓住学生在回答问题时的“卡壳”时机，分解问题，变换角度，激发学生去深入思考，把学生的思维活动引向深入，让学生养成思考问题的习惯。 2.做足数学课前准备 “台上一分钟，台下十年功”。充分备课是打造“高效课堂”的前提和基础。没有充分的备课，就没有高效的课堂。成功的高中数学课前准备除了教师熟悉教材内容、课堂上运用恰当的教学手段之外，还需
6、要教师从高中数学教学规律，理清上课思路，能够在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，课堂才能更有效，师生双方都在课堂中获得提高和发展。 2.1 精写教案。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课写教案时时要围绕教学目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。现在的条件下市场上的教学参考资料较多，好的参考资料是专家或者优秀教师的经验之作，是现成的教学经验的总结，很好的参考价值和指导作用
7、；互联网上的海量资料也对于数学备课有很大的好处。因此，要善于选择好的参考资料，积极运用互联网信息，做好资料的搜集的基础上，认真钻研教材，领会教材意图，从而确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，并根据所教学生思想状况、心理特点、知识水平等特点，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理。其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系；“横”指知识的“块”，即横向联系。精心设计教学过程，并预测学生在实验中可能发生的现象，编写出适合学生特点的教学教案。 2.2 调整状态。这包括心理方面的装备和物质方面的准备。心理方面，通过提前进
8、入教室候课，一方面要抛弃所有影响教学工作的思绪，把自己的心态、情绪调整到最佳状态，满怀激情的投入到教学中去；另一方面可以暗示还在课室外游玩的学生赶快进入课室，使课室内的学生赶快回到自己的座位，逐渐稳定情绪，作好上课的准备。物质准备方面，教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。因此，尽可能提前准备好高中数学教学工作中需要的使用直观教具、模型、电脑、扩音器等各种教学手段，并在课堂上灵活应用，以激发学生的学习积极性，最好自己先预做一次演示实验，以保证上课演示的成功性和准确性。 3.科学授课提高高中数学课堂的质量 课堂是教师向学生传授知识的主战场，是实施素质教育的主阵
9、地。新课程标准下的高中数学课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不是优秀数学教师展示授课技巧的表演场所；数学教师通过自己的努力将课堂变成学生探索世界的窗口，不但要让学生学会，而且要让学生会学，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。 3.1 选择恰当的教学方法。“教学有法，但无定法”，每一堂数学课课都有规定的教学任务和目标要求，数学教师要在完成教学任务的原则下，善于根据教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。比如，通过设置“悬念”来激发学生的学习兴趣；或者生活中的例
10、子，运用浅显、直观易懂的例子导人新课，可使学生很快进入角色，实现知识的迁移。如在讲授“二次函数图像是抛物线”一课，开始时将一支粉笔头向空中抛出，让学生观察粉笔头经过的曲线，然后教师指出粉笔头经过的曲线就是抛物线，吸引了学生的注意力，再不失时机的指出导弹的弹道曲线也是抛物线，启发、激发学生强烈的求知欲望。此外，还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法进一步培养学生的思维能力，提高知识的掌握和运用。 3.2 注重基础知识的讲解。解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力。定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，以及思维的过程。在高中数学教学中以
11、90%学生能学懂为基础，充分讲授基础知识，让学生在基础知识的学习中，领悟学会思维方法，才能真正让学生体验到思维的乐趣，从而激发学习的兴趣，才能跟进一步运用悟出来的思维来解更难的题，提高学习的质量。如果在学习中教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果往往是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，死记数学公式，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。 3.3 培养学生的创新思维。通过解题教学，让学生在掌握基础知识、基本方
12、法、基本技能的前提下，引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或途径，快速、简捷、准确地解决数学问题，从而学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养学生解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。 3.4 有效的课堂练习。注重课堂训练的优化，强化课堂训练，将课堂教学内容内化为学生的素质能力，通过实践操作、动手训练，使要求学生理解和掌握的知识得以巩固提高，实现将传授的内容内化为学生的素质能力。要努力把“讲堂”转变为“学堂”与“训练堂”，把绝大部
13、分的训练内容从“课后”移到“课内”，精讲多练，把训练思想与方法放在首位，精心设计具有代表性、针对性的题目反复训练、综合训练，使学生通过训练，巩固和升华所学知识，做到举一反三，触类旁通，坚决克服训练内容上的随意性。 3.5 要以学生为主体。高中数学教师要围绕着学生展开教学，努力把“讲堂”转变为“学堂”，实现教师“主演”到“导演”的角色转变，通过启发诱导、学生自学，让学生有发表自己不同看法的机会，保证让学生有充裕的思考时间与空间；及时总结学生在课堂上的表现，适当给予鼓励；在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演；多向基础差的学生提问，让他们有较多的锻炼机会，
14、同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，努力让他们能热爱数学，学习数学。从而激发学生始终处于动脑、动口、动手、动笔状态，改变学生学习不活跃，启而不发，问而不答，教而不学的状态，增强学生发现问题，分析问题，解决问题的创造能力，培养学生自主学习、探究学习、合作学习，努力培养学生的创新精神和实践能力。 3.6 善于运用现代化教学设备。在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。以计算机和网络技术为核心，以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音以及强大的数据管理能力和智能化的软件，现代教育化教学设备可以迅速展示立体几何中的一些几何图形以及一些简单
15、但数量较多的小问答题、文字量较多应用题等板书量大的内容，减轻数学教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，有效地增大了每一堂课的课容量；通过直观的展示，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；在课堂教学结束，教师在引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点时，现代化教学设备科同步将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容，方便对整堂课所学内容进行回顾和小结。 高质量的高中数学课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。新的改革形势下，高中数学教师应当通过自己的努力为学生点燃智慧的火把，引导学生在数学的殿堂主动探索中随时发现意外的通道，绘就教学相长、提升素质美丽的图景。第 9 页