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1、试论新时期初中班主任工作1.狠抓学生的德育教育 1.1建立新型的师生关系。 多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象一团火对学生满腔热忱一身温暖；要想一池水点点雨露滋润心田；要想一盏灯照亮道路指引航程。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立只要努力，每个人都能成才的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示
2、，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。没有爱就没有教育。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。 1.2抓集体主义教育，实现班级体共同进步。 在长期的班主任工作中，我总结出只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如在新学期、新班级、新形象的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说迈进初中大门首
3、先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。还有的同学说要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。 2.转换角色，加强信息源控制 面对经济高速发展的产物各类移动终端以及网络等造成的网络孤独、上网成瘾、信息污染等问题，首先老师要积极转变角色，以朋友式的平等身份与学生进行沟通与交流，走进学生的心灵，仔细帮他们分析长期玩游戏、聊天会产生哪些不良影响，积极与学生沟通，了解他们的兴趣所在，针对学生的
4、各种困难进行有针对性的引导，转移他们不良的网络兴趣点，加强对学生使用手机与网络的引导。其次，老师要提高自身信息素养，加强对网络信息源的控制，积极探索网络中的积极因素，如有益于学生学习的科普网站以及文学网站等，净化网络信息源。第三，班主任要采取有力的措施（如开展手机与网络使用的主题班会、辩论会等）强化对学生的思想教育，加强学生对各类移动终端与网络使用的控制能力，积极加强对学生的网络素养教育，提高学生辨别各类网络信息的能力，引导学生创造性地使用移动终端与网络，从而为学生正确人生观与价值观的形成营造良好的氛围。第四，班主任要及时与家长进行沟通交流，建议家长放下对孩子上网的成见，与学生一同上网，加强对
5、学生的引导与监督。 3.用真情实意去打动每一名学生 爱是人类最美的语言。对学生进行充分的关爱，是一名教师最应该具备的素质体现，师爱就是教师的灵魂，作为管理主体的班主任而言，具备师爱就更为重要了。关爱学生就是要把学生看作是人、未成熟的人、不断犯错误的人、在错误中不断成长的人，全面接受学生，把学生的利益放在自己的心上，始终当成自己的事情来做，并且时刻都会围绕这一中心工作来做。初中学生是具有主观能动性的个体，学生本身一旦真切地感受到来自班主任的关爱，就会从内心深处喜爱班主任，认真配合班主任完成各项工作，这样班主任的各项工作就可以顺利有序地开展。举个例子来说，如果有学生犯了错误，不可以简单地对学生进行
6、训斥，否则会激发学生对班主任的逆反心理，这样教育效果就会大打折扣。而是当学生犯了错误之后，认真倾听学生的申诉，了解学生做事的动机，帮他分析这件事产生或可能产生的严重后果，引导学生从内心深处认识错误的性质，并主动想办法改正错误。 4.用心营造和谐 班级就如同学生的另一个家庭，这里有老师、有同学，老师就是学生的家长，是学生的引路人，是学生发展路上的启明灯。因此，作为班主任要用心为学生营造一个和谐的班级氛围，让学生在这样的环境中获得心理上的满足,从而积极进取，不断往好的方面发展。首先，做好知的工作，即要全面了解学生，掌握学生的发展情况，这样才能在教育管理中做到有的放矢、恰到好处，这也是和谐氛围构建的前提；其次，架起情的桥梁，这里的情是心灵深处缓缓流淌的沁人心脾的清泉，一点一点深入到学生的内心， 让学生感到情，以情感人，这样才会使教育更有感染力；再次，以理育人，理是教育的一个重要的原则，必须把它贯穿于整个教育过程，学生不仅要学习科学道理，还要学会做人的道理，引导学生形成正确的人生追求，让这个大家庭的成员都健康地发展；最后，以行服人，身教重于言教，教师是这个大家庭的家长，必须以身作则，以行服人，做好榜样，在潜移默化中影响学生，带动学生更好地发展。 第 5 页