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1、试述新课改背景下小学体育的创新教学 在新课改背景下，要求教师更加重视学生自我学习能力，并需要鼓励发挥主观能动性进行自主学习。小学体育，作为义务教育阶段学生体能素质教育基础课程，对于我国国民体能素质的培养有着十分重要的现实意义，应充分重视小学体育创新教学。 一、小学体育教学现状 创新思想不仅适用于小学文化课程教学，对于体育教学也同样适用。在新课改背景下，体育教育作为素质教育的重要组成部分，也需要从教育理念、教育内容、教育手段方面进行调整，运用创新思维引导体育教学，充分发挥学生主观能动性、挖掘学生学习的潜力、培养学生多元化思维。如何提升学生主动性、如何将创新思想应用于体育教学，成为现阶段小学体育教
2、学亟待探讨、思考和解决的问题之一。然而在探讨如何进行创新教学之前，我们先就小学体育教学现状进行剖析。 （1）小学体育课程忽视安全教育。我国小学生年龄段普遍分布在7岁13岁之间，这个年龄段的儿童受到年龄和自然生长发育的影响，对于体育课这类室外运动类课程的积极性、参与主动性都较文化课程要高。但往往这个年龄段的儿童对于自身安全防护意识也较差，往往容易忽略或者无法认识到可能对自身造成伤害的因素，从而造成意外事件的发生。而在现阶段小学体育教学的过程中，体育教师往往忽视了对于学生活动过程中的安全教育，仅仅在课前提醒学生要注意安全，但却在实际行动方面没有具体举措，教师这种“口头说明”式的安全教育对于小学生而
3、言，效果不大。 （2）学生被动接受的教育模式较为普遍。小学阶段的学生，往往在接受知识方面容易按照自身兴趣进行选择性的吸收，因此对于出生和生长于互联网时代的学生而言，传统体育教学内容的适应性往往较差。而体育教师对于不同成长背景的学生对于体育教学内容要求的了解十分有限，容易按照自己的思维来安排教学内容。这种情况下，就容易导致体育教学成为一种“灌输式”的填鸭教育，教师教学时抱怨学生积极性不够、参与度不高，学生抱怨体育课程教学内容无聊，无法达到教学相长的目的，更谈不上学生对于体育技能、体能素质的锻炼掌握了。 二、小学体育创新教学方法探讨 （1）转变教学理念。为实现新课改背景下小学体育教学的创新实践，体
4、育教师应当从教学理念入手，转变传统的教学理念，运用创新思维进行体育教学课程的设计，认真了解小学生对于体育教学的需求和个性特征，因材施教，充分调动学生主动性。只有教学理念转变了，才可以从根本上保证体育教学的创新性。 （2）尝试创新教学方法。在体育教学实践中，教师可以就不同体育技能的讲授，采用创新的教学方法，增加小学生对于体育技能练习的兴趣。以小学一年级“呼啦圈教学”为例，传统的呼啦圈教学，往往是教师就呼啦圈运动的动作要点、技巧、练习细节进行讲授，并进行示范，然后学生参照教师示范动作自行练习。在创新教学的引导下，体育教师可以考虑在正式呼啦圈教学前，加入与呼啦圈相关的体育游戏（如乌龟爬行、绕脚腕跑等
5、），大致10分钟15分钟，让学生分组进行游戏，在游戏过程中充分熟悉和认识呼啦圈的功能和趣味性；并鼓励学生充分发挥自身的想象力和创造力，自行进行呼啦圈运动方法的设计和思考，并在过程中观察学生容易出现的问题加以记录；评选最佳小组、最具创意小组、最佳技巧小组等；在体育游戏结束后，开始正式讲解呼啦圈运动技巧。这样的创新教学方法，一方面可以充分让学生理解和掌握呼啦圈的技巧、提高学生对于体育教学内容的吸收、提升体育教学成效。另一方面，将趣味性融于教学内容容易激发学生创新思维的培养，从而真正达到素质教育的目的。 （3）突破体育教学场地限制。现阶段小学体育教学场地往往选择在学校的操场进行，单一场地容易造成学生
6、学习的惯性思维和厌倦感。体育教师在安排体育教学时，可以充分利用学校资源，将室内教学与室外教学相结合，适当安排不同类型的场地教学活动，充分打破体育教学场地限制，实现场地创新。比如在小学体育教学中加入乒乓球、游泳、室内篮球等室内体育课程。此外，即使学校条件有限，仅有操场可以作为体育教学的唯一场地，体育教师也可以通过一些细节的安排和设置，改变原有“四方操场”的惯性思维，比如利用各种图案、体操垫划分出不同区域、构造出不同图案，充分将体育场地布置为学生喜闻乐见的形式。 结语小学体育教师应当充分认识到体育教学不仅仅是对于学生体育习惯、体育技能的培养，更高程度上是对学生思维能力、体育意识和精神的培养。因此在新课改影响下，教师应当充分采用创新教学的模式，调动学生对于体育运动的热爱，并将创新体育的理念传达给学生。对于小学阶段的学生而言，体育课程是其一生中体育运动的启蒙课程，也是培养学生对于体育运动热情的最佳阶段，作为小学阶段体育的传承者，体育教师应当主动承担体育创新教学的责任，克服在体育教学中的弊病，勇于改革创新，将体育创新教学落到实处。第 5 页