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1、语文教学中的读写结合叶圣陶先生说写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长都离开阅读，因为人只有阅读了荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养，在小学开展课外阅读，不仅是语文教育的重要组成部分，是课堂阅读的延续与发展，而且能够引起学生深厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野，启迪智慧，阅读任何文章在真正理解的同时，对文章的写作技巧必须有所领会，可以练习写作的借鉴这就清楚地告诉我们，阅读文章要从中学习习作技巧，形成阅读文章中的读写结合。 小学阶段可分成低中高三个等级，阅读训练的重点是随年级的不同而变化的
2、。 一、低年级的词句训练 在阅读教学中，教师应该引导学生注意抓重点词语，读懂句子，并且要引导学生注意词与句，句与句之间的联系。如丑小鸭一课，是讲一只丑小鸭由于外貌长得丑，自出世起就受到欺负，然后被迫离家出走，历经重重磨难后变成一只漂亮的白天鹅的事。课文从三个方面讲丑小鸭与其他鸭子的不同，比别的鸭子出世晚，是过了好几天才钻出来的，是剩下的最后一个，而且还是一个特别大的蛋，出生后又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，从而大家都叫它丑小鸭。可以想象它不被哥哥姐姐所喜欢，甚至受到欺负。因此，它只好离开了家，白天躲了起来，晚上出来找吃的，冬天被冻僵，幸亏被农夫带回了家，后来从湖里的影子发现自已是一
3、只漂亮的白天鹅。这样的阅读训练发展了学生的思维能力，并能从阅读中学到语句之间的联系，为中年级的学习打下良好的基础。 二、中年级的巧仿妙鉴训练 写人的文章可以从拟题、结构写法、遣词造句、标点符号的运用等方面去仿写。地震中的父与子一课的阅读教学，针对本课的教学重点通过人物的语言，动作，外貌心理的重点语句可以体会人物的思想感情，同样表现人物的内心世界，塑造丰满的人物形象也可以从人物语言、动作、外貌心理等方面去描写。小练笔在黑暗废墟中的阿曼达想了什么，说了什么，做了什么，通过巧仿妙鉴，寻求一个新的思路和文章的结构，取他人之米，来做自己所食之饭，熟练地运用素材，用完整的结构，流畅的语言描述出来，完美地表
4、现主题，做到青出于蓝而胜于蓝。 三、高年级的综合训练 有感而发，笔端留香。激发学生情感的波澜，学生真实的外部世界和真实的内心世界，总是与众不同的，而且是多变的，外界的新事物不断地刺激，使他们不断地发现，产生新的感受和认识，也会迸发出习作的火花。如教学秋天的怀念一课，这篇文章主要讲了一位重病缠身的母亲对瘫痪儿子无微不至的关怀，直到母亲去世，儿子才知道母亲身患重病。在谈感受时，我用红色粉笔在黑板上写了一个正楷的爱字，然后说老师是用板书的形式来表达自己的感受的，世上的爱有很多种，有慈祥的母爱，严格的父爱，每一种爱都是用汗水、心血乃至生命浇灌的，作者史铁生的母亲就是用生命去爱着作者，所以老师用红色粉笔写了这个爱字，此时，我引起学生情感共鸣，给学生提供写作机会，引导他们去回顾，感受体味，心中始终涌动着一拨又一拨的情感潮水。有了这样的基础，作文时学生的情感就会不由自主地从笔端流淌出来，一篇篇优美的，抒发真情实感的文章也就产生了。 程端礼在程氏家塾读书分年日程中谈到作文要读韩愈的文章时说日孰读一篇或二篇，亦需百遍成诵，缘一生靠此为作文骨文也，正所谓读书破万卷，下笔如有神。学会唐诗三百首，不会作诗也会吟,要想笔下生日月，非从阅读开始不可。第 4 页