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1、课改下初中历史教学方法的转变 在历史课程教学过程中，教师不断讲解、传授、复习历史知识，学生则不停地了解、接受和记忆历史知识，这种教学模式不但让教学得不到提高，而且还让学生失去学习兴趣，从而导致厌学。所以，教学方式的转变势在必行。现代教学必须要突破传统教学的禁锢，才能让学生热爱学习，让成绩得到提高的同时其社会价值观、思想价值观都能得到好的发展。 课程改革的目标，是要着力改变传统课堂教学中教师满堂灌输、学生被动接受，死记硬背和机械训练的弊端，发展学生的思维能力，激发学生的创新精神，培养适应新世纪发展需要的创新人才。随着素质教育的实施和教育观念的转变，我国的中学历史教育改革全面展开，不断深入。它始终
2、以人为中心，以人类的过去的内容为基础构建人类对自己过去的回忆和思考，追问历史对于人的意义、价值和存在本体为己任。那么如何有效的转变传统的教学模式呢？为此，笔者小议课改下初中历史教学的转变。 一、情感方式的转变 传统教学方式陈旧，教师强调对历史知识死记硬背，学生兴趣索然，不想提问题，这样就导致学生处于被动接受学习的状态，缺乏主动的求知欲望，唯书唯上，以书本和教师的结论为信条，没有主动的展开思维来进行思考，这样一来，学生的成绩断然不会得到提高。历史学科虽然是以文字来记录，但其所要求的不仅仅是 学生记住了多少知识点，更强调的是他们是否感受到历史的真实存在，是否在历史的塑像前悟到了历史认识，获得了主体
3、化的历史；体现在学生面对感性的历史能否体验到一种历史情怀。所以，在目前中学历史教学过程中，教师要客观的从学生的动机、兴趣、自信心、进取心、情感、意志、毅力等影响历史教学成绩的重要因素来综合考虑。用正确的评价方式来对待学生，要注意学生个体上的差异，对待不同的学生应采取不同的情感来激励他们，不要靠单一的学生掌握知识的状况来评价一个学生的好坏，要充分注重学生的创新精神、实践能力、情感态度等，改变以往的以知识的高低来看待学生；尊重学生的差异，用平等的眼光看待每一位学生。 二、注重实际运用的转变 传统的的历史教学目标，多是强调要使学生掌握历史知识，并通过历史教学使学生在政治思想方面受到教育。也就是说，比
4、较重视的是知识教育和思想教育。但随着社会的发展，历史教学不仅仅是为了使学生了解过去发生了什么事情，而是倾向于学生学会全面、客观、辨证、发展地看待人类社会的过去与现在，掌握认识历史和社会的方法从而加深对人类社会发展进程的认识与理解。初中学生处于一个非常重要的过渡期，历史所代表的人文思想刚好适合这个年龄段的学生运用他们的思维去大胆的猜测理解，他们追求的是在生活中的历史而不是书面上的历史，书面上的历史只能用于过去，生活中的历史才能使社会延续下去。所以，教师要注重的是让学生学会把历史和生活结合。 三、角色的转变 现代教育理论告诉我们教育的根本目的就是发展和培养学生的主体性。但传统的教学观念和方法却是与
5、现代教育不符。其表现“以教师为中心”或“以教科书为中心”，即以教师的课堂讲授为主，以知识教学为主，教学方法多是侧重在教师教书本知识的方法。而对学生的学习活动、学习方法则较为忽视，学生只能被动地、机械地进行学习；它还强调师生关系为“师道尊严”，这种定位确定了老师的正确性与支配性，强化了学生的接触性与服从性，这是一种不平衡的人格关系。 教师成了教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制造者和学生成绩的评判者，师生之间不能在民主、平等的水平上交流意见，甚至不能在平等的水平上探讨科学知识。在这种师生关系下，不要说学生的创造思维不可能得到良好发展，甚至连正常的人格也难以得到健康发展。学生心灵受到压
6、制，不能有效的发挥自己的水平。因而现代教育要求学生占有主体地位，要充分尊重学生的思想、情感；在课堂上要构建一个民主、宽松、平等、和谐的课堂气氛，使学生在轻松愉悦的气氛下表达自己的思想与情感；教师要认真倾听学生的意见，用平等的姿态来和学生进行交流。让学生感到他们是和朋友一起在学习，老师既是良师，同时也是益友，这种角色上的转变可以让学生放松下来，减少对老师的抵抗，让教学得到显著的提高。 四、教学设备带来的转变 传统的教育教学往往是比较单一的，但教学方式、方法、手段单一的话，就无法激发学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”。因此，教师要适应现代教学，涵育人文教育，必须改变传统的教学模式，让学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”“我会学”。例如，在讲解列强入侵与民族危机时，教师从影视作品和网络媒体上广泛收集到各种相关素材，借助多媒体来播放相关的影视，这种方式可以同时调动学生的多个感官，让他们处于兴奋的状态，然后用饱满的热情在 宽松探究的情境中回答问题，从而达到教学目的。 课改是为了顺应时代的发展，社会在不断的进步，只有教育跟上去了，那么国家才会有发展。历史学科亦是如此，历史关乎的是过去和现在，只有很好的借用过去先辈们遗留下来的东西再加以现代的因素才会创造更好的明天。第 5 页