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1、谈英语教学中的背诵法与口语应用 一、 时代的需求 语言的基本功是交流。在任一种环境中，能流利并自信地表达自己是人类的一项基本 需求。缺乏对一种语言自由运用表达的能力，被视为是对该语言不能很好的掌控，英语也毫不例外。随着英语的出现和演化，它已在世界各领域扮演着重要的角色。此外，自中国的对外开放和世贸组织以来，英语显得比过去更重要和迫切。这给我们带来了机遇和挑战，给国人学英语提供了平台，更准确地说，是用英语交流的平台。问题是，尽管各中学已经在各个层面上设立了英语课，并增强对大学入学考试的关注，然而英语教学和学习中的缺陷却不容忽视。大部分中学教师为了追求笔试成绩只关注语法的教学，却忽视了学生口语的培
2、养和提高，造成很多学生能在试卷中得高分却不会说英语。 二、口语的重要性 口语教学和学习不仅在当今社会中很重要，它在语言学方面也很重要。听、说及蕴含其他能力培养的一些交流工具，连同英语学习构成了一个整体。这个整体帮助扩大词汇量，理解语言结构，缩短对英语句子理解反应的时间，增强阅读的直觉性、本能性。教学的有效性很大程度上依赖学生的熟练程度，培养口语的流利性。然而令人可惜的是，口语长时间以来都被忽视了。幸运的是随着英语交流的普及，听、说在教育界得到了关注，而且对口语教学的研究在快速攀升。 三、口语中的困难 口语学习包括发音、词汇、短语、语法、和句型，它跟语言系统是相连的。如果学习者能够以一种很好的方
3、式将它们组合的话，那么他们就已经掌握了这种语言能力。说的目的是让学生参与大量的口语交流中，通过这个交流培养语言交际能力，如语言交际的能力，社会交际活动中的思考能力，作为一名流利的读者应具备的能力等。这些将英语置于一种独一无二的地位，给英语教学带来更高的要求，例如教师个体的口语熟练水平应得与保证，还有好多材料需涵盖他们面对的一个班级，所以让大部分学生都说一口流利的英语绝非容易。他们不得不设计各种各样的活动，选择用什么方法，在什么时候组织英语口语表演等。英语教师应当在口语的教学方法上加深探讨，如表达动机、词汇量、交流策略、氛围等互动模式，会给英语口语表达带来很好的机遇。 四、阅读背诵法 这种方法在
4、如今很流行，也的确很重要。尽管好多人对这种学习方法很了解，但仍旧是置之不理。更多的可能是他们从不想这种方法为什么会被提倡，更不用说去尝试了。有人认为这种死记硬背的学习方法，并不科学，而且浪费时间。他们不去尝试的另一原因是他们缺乏毅力，因为这需要不间断地练习。但是这对英语口语表达有很大的帮助。 （一）连续阅读的理论基础 大声朗读时记忆的基础，使之产生差异，朗读的次数越多，就越能增强英语的语感。行为主义者认为学习是刺激和反应的一种合作。行为习惯的传递，可直接将“练习和效果法则化”，重复是练习法则最好的结果，它会不停地刺激增强行为直到刺激反应的结果形成。 大脑并不是信息的被动消费者，存储的记忆和我们
5、认知体系的信息加工策略会与来自环境的感官信息相互作用，进而有选择地处理这种信息，将它跟记忆联系并积极地为它们构建意义。那就是为什么读者读的次数越多，口语的表达能力就越强。我们可以称之为“全方位背诵”。语言是一个错综复杂的基于规则的体系，并且语言练习中有很大部分是对这个系统的学习，认知理论表示人们有分解复杂语言法则的语言潜力。在阅读时人的大脑会想出一些句型和结构，如果这些句子都具有同样的结构和法则，那么我们就能很容易地观察出它们的相似点并牢记在心。我们知道大脑接受信息的过程是怎样运作，它基于认知理论的假设。这种假设认为记忆系统是一个有组织的加工者，在那里被加工的信息可以长时间地储存在记忆中，通过
6、这种方式信息被转化为知识。建构主义者提出学习是一个过程，在这个过程中学习者要主动地组建知识，包括新信息的构建和对先前经验的重构，所以当说话者用这些知识创造新的句子时，他们已经培养了说话的能力，这可以被称为“创造性的背诵”。 （二）选择材料 “阅读和背诵”并不适用于你所见的所有材料，而是专门为背诵设计的材料。 我们不否认重复训练在学习中扮演着一个不可或缺的角色，尤其是在说一门语言时更被视为一个真理。但是单纯的重复训练在某些环节上限制了学生，教师的作用也大大削减。不用担心，对背诵材料的选择可以弥补行为主义的负面效应。英语教师应当认真选择背诵的材料。材料的选择应遵循以下原则1.明确材料的分类；2.适
7、用性；3.设计 五、注意的问题 （一）无交流的单纯背诵 当学生完成背诵时，他们能脱口而出，而且不需要有意识地翻译，这仅仅是第一步。学生针对这一主题发表自己的观点，知道在不同的场合该用什么，该怎样用。学生不仅要做一名合格流利的朗读者，而且要在社交活动中学会思考。无论怎样，学生在长时间的练习中，将背诵与交流结合起来。 （二）激发学生交流的兴趣 如果背诵大部分被学生自己掌控，那么教师在帮助学生交流中扮演了重要的角色，最先需要解决在教室里说的问题。学生开始处于一种习得的环境，教师要设计活动激发学生在现实生活中的兴趣。此外，担心犯错，害怕丢脸受批评，因受到关注而害羞，所有这些都会阻碍他们说英语。还有就是学生缺乏说英语的动机，说英语的困难抑制了说英语的想法，同样环境下，学生会分享他们更容易使用的母语。所以教学的方法和活动应当注重发展，合适的有意义的重复性训练和复习对学习习惯的养成有很大帮助。 六、结论 以上是关于英语口语学习的一种方法。对于一些学生来说，他们通过背诵，在口语交流和词汇量方面都取得了进步，达到了一定的水平。但在实际的应用中交流的不够，仍需注重这一方面的培养。值得尝试的还有好多，并且不同的人对不同的学习方法有各自偏爱。背诵和交流相结合的方法已成为一种普遍流行的方法，人们快加入到英语口语的大潮中吧!第 6 页