《谈谈小学英语作业设计的几个原则.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈小学英语作业设计的几个原则.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、谈谈小学英语作业设计的几个原则 目前小学英语作业的布置和相应的评价存在很大的缺陷作业内容枯燥、机械练习多、没有创新，流于形式的作业不但占用了学生过多时间，也漠视了对学生的兴趣和能力的培养。滞后的作业观与先进的课堂教学理念很不相称。本文主要阐述了如何设计符合新课标理念的作业。 新课程理念指出作业的最重要的作用是让学生能运用所学知识来解决实际问题的一个过程;传统的英语作业，不可否认对于帮助学生巩固知识有一定的作用，但是，不少学生对这样的练习感到单调枯燥，缺乏兴趣。 那么，能否找出一种既能让学生巩固所学知识，又能促进学生生动活泼地学习、促进学生全面发展的有效作业方式呢？笔者在新课程理念指引下，结合教
2、研教学经验，有如下几点感悟 一、作业的设计应体现自主性 自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲，从“要我学”转变为“我要学”。2018年版义务教育英语课程标准明确指出“面向全体学生，教师是主导，学生是主体，教师的一切活动都要围绕学生学习、促进学生的发展来展开，要充分发挥学生的自主性和创造性，调动学生的活动性和积极性，为全体学生的个性发展提供更多的机会。”在课堂活动的设计与实施中是这样，作业设计也应体现这一理念，变“要我做”为“我要做”。一直以来，作业的形式、内容都由教师做了统一的规定，忽略了学生的需要。英语课程标准明确指出“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空
3、间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。” 二、作业的设计应体现趣味性 孩子对喜欢、感兴趣的东西会全身心地投入，乐此不疲。有位名人曾说过好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。兴趣是小学生学习英语的动力之源，是最好的老师，学生的习得语言非常需要一种投入，而投入是建立在兴趣所在的基础上的。教师应用自己的全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉”。课外作业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，不能忽视作业设计的趣味性。教师经常布置一些融知识性与趣味性一体的，学生感兴趣的作业，往往会带给学生无穷的乐趣，吸引学生主动、积极地去完成，使作业
4、成为具体、生动的任务。那么如何做到“乐做乐学”呢？我们不妨在作业的设计上，增加一些趣味性。让学生不会感受到单一乏味，而是多式多样的充满乐趣的活动、任务。 1.做一做，加深印象，激发兴趣。 学生动手做一做，能很好加深对所学知识的印象，并有效地激发学习英语的兴趣。例如，在教完书中“四会”单词后，要求学生依次做出单词卡片，并对其进行美化修饰。学完各科教科书名称的单词后，动手做一做漂亮的封面等等。他们一定会兴致高昂，而且还会加深印象，比抄写单词有意思多了。这样的“做一做”的作业，既丰富了他们的语言积累，又很好地锻炼了他们的动手能力。 2.画一画，启迪智慧，激发热情。 抄写单词的枯燥、机械不止让学生有厌
5、恶情绪，还让教师头痛。画画是孩子们的最爱，色彩是他们的灵魂，于是在设计作业时，我们可以让学生根据所学单词内容画图，要把单词表现出来。这样的结合，不仅有利于学生熟悉记忆单词，更有利于启迪智慧，激发热情，保持兴趣，将画好的卡片贴到教室或自己卧室的每一个角落，多美观多有氛围啊！ 3.找一找，丰富知识，增加积累。 互联网已经走进了千家万户，学生对互联网也慢慢熟悉起来，所以，教学中，我们可以布置一些“查找类”的作业，然后让他们进行课堂交流，知识得到很好的拓展，学生在完成作业的同时也学到了许多课本以外的知识，丰富了他们的语言积累。 三、作业的完成应讲究合作性 马克思指出“一个人的发展取决于他直接或间接进行
6、交往的其他一切人的发展。”可见群体的重要性，在英语学习中，不仅需要学生个体的自我监视的调节，同时也十分需要小组的合作来完成一些任务。合作性作业就是这种理念下提出来的。 小组合作如在教完Holidays后，可让学生二人或四人合作一份有关节日的小报，通过小组合作有利于学生积极思考，彼此交流，取长补短。 师生合作学生在学习如何打电话、写信内容后，可以让学生与老师打电话或写信，也可以和有英语基础的任课老师进行。通过师生合作有利于营造良好的师生关系，缩短师生之间的距离。 家长配合有些英语作业需要家长给予一定的配合。在学生学习了如何购物后，布置学生完成一调查任务，需要向家长了解食品、水果、学习用品等价格。
7、通过家长配合，有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。 四、作业的设计应考虑层次性 由于学生在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异，学习能力发展不均衡，学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。实施素质教育必须承认个体差异。所以作业布置时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的作业。在给学生布置课外作业时，教师应把不同层次作业的目的纲要向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。 总而言之，在新课标的引领下，教师要本着为全体学生的终身发展着想，切实地负起责任，通过布置合理、科学的具有个性化的作业，把握英语作业设计时的自主性、趣味性、合作性、层次性、创造性以及作业评价的激励性，提高学生的学习积极性，使每个学生都能获得不同程度的提高，使课外作业真正成为课堂教学的补充和延伸，最终使我们的学生在完成英语作业的过程中培养良好的学习习惯和英语素养，达到事半功倍的教学效果。 第 5 页