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1、运用现代信息技术优化小学数学课堂 随着社会的发展，信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。我国已把教育信息化列为国家基础教育的重要任务之一。这就有力地推动了信息技术进入课堂。随着科学技术的发展和科技应用的普及，现代化的深入进行，信息技术更以形式多样、生动活泼；高度交互、因材施教；信息量大、重现力强；激发兴趣、培养能力；自主控制、操作简便等优势与课程结合。在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学
2、科教学，有助于学生发挥学习的主动性，提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 一、创设情境，激活学生的思维因素 俗话说“兴趣是最好的老师。”只有学生有了学习的需要和愿望时，他们才会积极主动地参与学习活动。激发学生的情感，培养学生的兴趣，是教学活动取得成功的关键。现代信息技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的人机交互功能结合在一起，产生一种立体的、丰富多彩的而且可以立即反馈的人机交互方式。这样一种交互方式对于改进教学手段，优化教学过程具有重要的意义。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，在宽松愉快的学习环境中形成最佳的学习动机。 二、优化结构，培养学生的思维能力 心理学研
3、究表明小学生处于以具体形象思维为主，抽象逻辑思维为辅的年龄发展阶段。他们对生动形象的感性材料容易理解，而数学知识往往又比较抽象，要理解数学知识，就要调动学生的多种感官，创设情景，依靠思维去理解知识。因此，在学生学习数学的过程中，教师应根据小学生的心理特点，把抽象、静止的文字或图像转变为生动、直观的画面，这样使抽象的知识变得具体生动、形象，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，使学生能够形成正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性。帮助学生深刻地理解数学知识。例如，在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”这一课中我把现代信息技术手段融合到整堂课的教学中，利用电脑
4、课件优化教学结构来培养学生的思维能力。 在新授教学中，我就利用课件极丰富的表现力，先来研究小数点移动的方向，通过学生动手操作。 （一）操作 点右移 68.32683.2扩大 点右移 68.326832扩大 点左移 68.326.832缩小 点左移 68.320.6832缩小 （二）得出结论 小数点向右移动，原小数扩大。 小数点向左移动，原小数缩小。 如此使教学过程形象、生动、清晰地呈现在学生感觉能力可及范围之内，揭示出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系，使学生发现了其中的规律。 三、化难为易，促进学生的思维过渡 电脑课件以其直观、动态的特点，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。例如，“小数点位置移动引起小数大小变化”中通过动画展示小数点移动操作过程，使学生的形象思维成果向抽象思维转化。 通过演示，学生完成了由形象思维向抽象思维的过渡。弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。 总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，有利于激发学生的学习兴趣，为学生的创新与个性的培养提供了更为广阔的舞台。有利于提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果。 （责编 田彩霞）第 4 页