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1、雷达专业外训教学质量改进探索 文章阐述了我军事院校对外军留学人员外训工作的重大意义和外训教学质量对于外训工作的重要地位。对目前影响雷达专业外训教学质量的相关因素进行了分析，在此基础上，提出了相应的改进外训教学质量的建议，对如何提高我军雷达专业教学质量作出了积极的探索。 外训工作是我军一项重要政治任务和战略任务，以“以人为本、厚植资源、服务大局、有所作为”为基本原则，旨在大力加强友好工作，培养知华亲华力量1。外训是做“人”的工作，培养外国军事人员的亲华情节，不仅成本低，而且效益更长远。据统计，有8位外国国家元首及一批外军高级将领先后在我国接受军事培训2。这些外国政要和外军高级将领在维护两国间长期
2、友好合作关系，维护国家主权和领土完整，解决地区冲突和经济贸易纠纷方面中发挥了重要作用。 外国军事人员肩负着各自国家和部队的重托，不远万里来到我国进行军事训练，学习专业知识，以期归国后为本国的经济和国防建设做出更多贡献，可见外训的重中之重是教学和训练。只有不断提高外训的教学质量，让学员感到有东西可学、能学到东西，才能吸引外国学员，促进外训工作的良性可持续发展。 要想提高雷达装备外训的教学质量，首先要弄清楚哪些因素影响着雷达专业外训教学质量，然后才能针对这些因素具体分析，提出相应的解决办法。本文正是从这一角度出发，深入研究制约着雷达装备外训教学质量的各种因素，探讨并提出了相应的改进雷达专业外训教学
3、质量的方法。 一、优化外训生源 雷达是技术密集度高，组成结构复杂，故障模式、机理多样化的武器装备之一。因此，雷达专业的外训课程对外训学员的文化基础、军事专业知识和技能要求也较高。而目前我军外训学员大都来自不发达地区的第三世界友好国家，很难满足雷达专业课程对学员文化知识和科学技术的基本要求3，4。 根据对2018年至2018年某学院外训学员基本情况的统计分析得知，三个学年的外训学员当中，中学及以下学历的占53.5%，大学学历占46.5%，研究生以上学历的比例为0；而在拥有大学学历的学员中，只有37.3%的是理工类专业；在所有学员中，只有39.5%的人从事雷达使用维修工作或接受过有关雷达装备培训，
4、而60.5%的人从未接触过雷达装备。从这组统计数据可以看出，外军生源质量参差不齐，学历层次高低不一。 根据统计，大学以上学历且拥有雷达专业背景的人占到总数的20.9%，大学以下学历且无雷达背景的人占总数的34.9%，这两种生源在一起，对教学质量将会产生不良影响。对于后者，需要从最基本的基础知识入手，反复的讲解雷达原理，否则难以理解明白，而这样又会严重影响前者的学习积极性。 针对这一问题，培训外军学员的学校要充分做好对外的宣传工作，要将雷达专业所学内容，课程特点，生源要求事先在生源国进行广泛宣传。对生源国相关管理部门提出生源要求，并制定相应的措施，要能够在生源不满足要求的情况下有办法进行专业调剂
5、或者重新派遣学员。生源是教学的对象，是教学质量好坏的基础，优化生源质量对于外训教学质量的提高具有重要作用。不能仅仅考虑到国家之间的友好，无论什么生源都收。因为，招收了不合格的生源虽然照顾到了相关国家或个人的利益，可是同时却降低了教学质量，影响了其他国家的利益，使得其他国家的学员觉得在我国什么也学不到，学不好，不仅影响了我国自身的国际形象，也影响了在其他国家的招生。 二、加强教、译员自身素质和相互配合 外训授课能力=扎实的军事专业基础和实践经验+扎实的外语基础能力+熟练掌握军事英语+外训授课经验。 现阶段我军开展外训的院校中有一部分教员能够直接用英语授课，但仍有很多课程需要教员和翻译共同完成，即
6、采用教员讲解译员翻译的模式，尤其是像雷达装备结构复杂、技术难度大的专业课程。对于教员而言，扎实的雷达专业基础和实践经验是他们的强项。但是教员自身非英语专业的英语水平和来自不同国家学员的方言、口音，使得教员直接用英语授课和与学员交流具有一定的难度。而对于译员来说，扎实的英语基础能力是他们的强项。由于雷达系统的复杂性，非雷达专业的译员要想能够理解、掌握雷达原理、操作使用和维修技能，并进行专业授课可能性也非常小。这就需要教员和译员的配合，译员应与教员保持良好沟通，在教学内容理解、课程进度、讲解难易、媒体使用、理论实践时间分配等问题上达成共识和默契。 同时，译员要进行一些必要的雷达专业基础知识培训。培
7、训后，译员能够在理解教员所教授内容的基础上进行翻译，这样就不会出现不理解教员所说内容而纯粹按照字面进行翻译导致的错误。教员也要进行必要英语听说训练，特别是要提高教员的英语听力水平。要保证教员基本能听懂译员的翻译和外训学员的问题。这样，当译员出现翻译失误时，教员可以及时进行纠正，会在很大程度上避免学员的误解。外训学员提问时，教员也能够准确掌握学员的问题所在。这对于教员正确传授雷达专业知识，准确了解外训学员对专业知识掌握程度具有关键作用。 另外，教员与译员的搭配要尽量固定，经常更换教员和译员的搭配会对外训的教学质量产生不良影响。雷达专业课程具有系统性的特点，后面课程知识可能需要前面课程内容作为基础
8、。课程中途更换译员后，新的译员不了解以前课程所讲解的内容，特别是教员补充讲解的内容，这会给新教员的翻译工作带来较大困难。而且，长期固定搭配的教员和译员可以一起积累、整理在翻译过程中比较容易出错的词语和内容，这对于避免以后教学中再出现类似的失误具有较好的作用。 三、调整授课内容 外训学员都来自于和中国友好的国家，他们想了解、学习中国最先进的雷达技术。而目前考虑到保密问题，授课内容基本上是我国老旧的雷达装备。这些装备大多数已经淘汰或者面临淘汰，在生源国往往也都如此。如果只是一味的强调保密讲授最老型号的雷达，不仅会伤害学员学习的积极性，还有可能伤害学员对中国的感情。外训学员来源国家中，有的国家有空军
9、力量或者面临敌方的空中威胁，需要警戒雷达和火控雷达。但有的国家没有空中力量，或者所面临的主要是地面反政府组织和敌对国的炮兵力量的威胁，在这种情况下，他们更需要炮兵侦校雷达。因此要适当调整教学内容，充分了解外训学员国内正在使用的雷达型号和他们感兴趣的雷达型号，在不违反保密要求的情况下，尽量满足学员的学习要求。但是，对我国军队雷达实力、兵力部署、发展规划、战略战法及最新型雷达武器装备性能指标等敏感军事秘密，是不能在授课内容中涉及的。 雷达专业的外训教学内容主要分为两个部分理论教学和实践教学。根据对外训学员的调查发现，外训学员在国内主要从事雷达装备的操作使用和维修工作。他们来我国进行培训的目的主要是熟练掌握雷达装备的使用和维修技能。因此希望能够通过训练拥有较强的实践动手能力。而目前我军雷达专业的外训教学，有些偏重于理论讲授，对于原理、功能、结构的理论讲解时间比较多，而实际动手时间比较少。因此，雷达专业的外训教学要在了解外训学员实际需求的基础上，合理安排理论课与实践课的时间分配。多分配一些时间给外训学员进行实际的动手操作，实际使用操作和维修技能的培训应该在外训教学内容中占有主导地位。 第 6 页