《高三历史教学的一点思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三历史教学的一点思考.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高三历史教学的一点思考 本文试图从课程改革之后制约历史高考的瓶颈即知识的断层、零散入手，寻找突破瓶颈的细节做法，以期达到学有所获、教有所获的作用。作为课程改革的产物导学案必不可少的成为了突破瓶颈的方法之一，在学生有一定知识储备的前提下，高三导学案从注重整合开始，引导学生学会思考、学会反思，在教学中弥补教材的不足。 第二层次能力在熟知基础知识的基础上，通过史料研读；读图、读表；热点链接理解升华基础史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）所以，能力案的组成部分包括（1）史料研读、读图、读表，通过设置你的分析和你能想到什么来提升学生的分析能力和知识
2、的横纵向联系；（2）热点链接主要是学生通过搜寻自己认为与所学知识相关的热点或最新时政来接触更多的材料，通过热点下的问题设置来夯实横纵向联系。 第三层次查漏在课时复习结束后，要通过学生的学习情况和问题反馈选取典型试题及时进行查漏、反馈，可采取当堂限时训练的形式，培养学生的时间意识。测试后，针对测试对学生的问题进行归类，逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等及学生对同类问题方法的总结能力。所以，查漏案的设置主要是针对学习易出现问题的地方而设置的查漏补缺案。 第四层次回归包括对知识整体的回归和教师与学生对前一阶段复习的总结，制定下一阶段复习的计划和措施。所
3、以回归案的设置包含（1）能力整合 通过设置一道综合试题来探究学生是否对本专题知识形成自己的认知；（2）反馈对本专题知识进行总结和制定下一阶段的学习计划，让学生在明确目标中学习。 在导学案编写过程中同时应注意这样几点以使课堂实效性更强1、提前一周编写，编写之前要明确整合教材的单位即章、节、单元还是专题，并确定该单位，编写几个导学案。在周五互研时解读自己所编学案的思路，通过大家的交流进一步进行改进，改进之后传到群共享中大家觉得可以方可印制，很多时候一份导学案要通过两三次的修改之后才可以；2、导学案环节都包括（1）复习目标要让学生知道高考考什么，怎么考？（2）重点难点做到心中有数。（3）知识框架体现
4、大板块意识，对教材进行梳理整合。（4）问题导引提炼刚性问题，以点带线，以线连面，体现大问题意识。知识问题化，问题探究化，探究层次化，应分为夯实基础、能力提升、思维拓展。并通过试题或习题弥补问题设置中遗漏的考点。（4）达标检测（5）小结反思3、导学案编写采取大板块、大问题的形式，对教材进行梳理整合，所编内容是需学生动脑思考方可得出的答案，必须避免学生可以从课本、资料上找到现成答案；4、导学案用过之后要每周互研时反馈一次，及时对导学案的编写进行改进，以使更好的适应学生，如实验班的命题趋势学生在分析时有点吃力，在操作两周之后取消；根据学生需求导学案由提前下发当堂下发提前下发；下一份导学案编写的内容来源于学生课堂上所反馈出的问题 第 3 页