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1、高中历史教学怎样走出高耗低效的泥潭 新高考模式要求高中历史教学不断适应时代的发展，要求历史老师转变教学观念和教学方式，打破传统教学模式的禁锢。长期以来，高中历史老师都在不断探索新的课堂教学模式，但是很多时候老师的投入与产出不成比例，造成高中历史教学存在高耗低效现象。本文就高中历史课堂教学的低效现象，分析相关原因，积极寻找解决策略，从而提高高中历史课堂教学效率。 历史是一门综合性很强的学科，它对于学生发展过程中的世界观、人生观及价值观都有很好的导向作用。然而，历史表述的是已经发生过的事情，难免和现实生活中的很多情况存在距离，使很多学生忽视历史学科，从而让历史课堂变得没有吸引力。本文着重分析了造成
2、高中历史课堂高耗低效的成因。 一、高中历史课堂教学高耗低效现象的原因 1.学生基础薄弱 普通高中的学生受到初中阶段认知的影响，多多少少还会带有初中时期机械的认知。而且在初中阶段，很多学校根本不在意像历史这样的小学科，使得学生在初中阶段历史基础就不牢固。到了高中，很多学生因为不喜欢背书，或觉得历史时间线条很凌乱，往往会避开对于历史知识的记忆，这样也使得学生的历史基础知识变得越来越差，在一定程度上给老师带来了很大难题。 2.历史教材不完善 在新的高考模式下，高中历史教材发生改变。从原来的一个教学提纲一本标准教材到现在的一个教学提纲有很多不同教材，由原来的通史体例转变为模块专题式体例。虽然总体上是在
3、进步的，克服了之前对于一个知识点重复式的教学，但是也存在很多不完备的地方。首先，就是时空的跨越性较大，忽视了历史的时间线条，使学生对时间产生了很大困惑。如必修二第五章新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展重点讲的是新航路的开辟及资本主义的形成，到第六章就到了罗斯福新政与资本主义运行机制的调节，二者存在较大时空跨度，有时学生很难联系起来，而且学生记忆起来也不容易1。新的教学课本把经济、政治、文化分开，在一定程度上割裂了历史学习时间上的连续性，给老师的教学及学生的学习都带来了困难。 3.教师自身的局限性 老师的有效教学对于提高课堂效率具有很重要的作用。在教学方式上，很多老师依然存在“
4、灌输”式教学方式，从而不能体现学生的主体地位。在课堂上，老师采用单一的教学方式，对于知识点把握不准确，对于重难点分析不透彻，不能从课堂实际出发，不能很好地调动学生的积极性，这些都会让课堂黯然失色。 二、让高中历史教学走出高耗低效泥潭的策略 历史课程标准指出历史课程改革的核心是课堂教学模式的改变。课堂教学是教育的主阵地，是教学改革的瓶颈所在，所以提高课堂效率是最基本的要求2。 1.精心备课，提高课堂教学效率 如何提高课堂教学效率，教师备课至关重要。因为教师高质量地备好一节课可以保证课堂教学效果。老师备课要抓住和自己有关的两个方面内容，一个是学生，另一个是教材。老师要通过备课，把知识点放在学生能够
5、接受的程度上，让学生学习。当然，老师备课要关注到课程教学内容的增减，把增减部分及时提炼出来，不错过一个知识点。例如，在必修2的“罗斯福新政与资本主义运行机制的调节”这个章节中，新课标的内容标准是“以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化”，当然这个知识点相比以往知识点学习要求发生了变化，从“列举第二次世界大战后美国、西欧等主要资本主义国家、地区经济发展的主要表现和特征”到“列举第二次世界大战后美国等主要资本主义国家经济发展的主要表现”，老师要关注相关要求的变化，从国家干预、福利国家、第三产业和新经济等方面引导学生归纳当代资本主义的新变化，教师要关注学生的结论把握和举例说明，不
6、要过多地陷于一个个具体国家的展开叙述之中，并且在教学时要考虑相关史料的使用，从而提高课堂教学效率。 2.优化内容，灵活组织，发挥学生自主性 在历史课堂教学中，老师要通过适当的方式优化教学内容，并且在教学中选用正确的方法，充分发挥学生的自主性。如必修2古代中国经济的基本结构与特点这一章中，教材分别从农业、手工业，资本主义工商业及之后的相关政策等方面展开论述，老师当然要结合相关政策讲中国古代的农业、手工业及资本主义工商业的发展，并且通过引导学生分别从生产力角度（重在耕作技术兼顾水利）和生产关系角度（重在土地制度兼顾赋税制）概括古代农业经济的基本特点3，发挥学生学习的自主性，让学生真正成为课堂的主体
7、。 3.整合教材，前后联系 老师要通过把握教材相关内容之间的联系性，帮助和引导学生慢慢适应教材，从而建立起历史知识体系，便于以后理解。如在新课程标准中必修2的“探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用”这个知识点中，老师应该引导学生联系历史必修1、必修3的近代民主革命、思想解放部分的有关内容，举出实例探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的作用。然后结合半殖民地半封建社会的背景引导学生探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的地位，这样才能将知识点前后联系起来，便于学生记忆。 三、结语 要想使高中历史走出高耗低效的泥潭需要每位高中历史老师立足课堂教学实践，以提高课堂教学效率为目标，转变历史教学思路，更新教学观念，使高中历史课堂教学能够优质发展。 第 5 页