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1、高中政治教学生活化的问题与对策探讨 高中政治教学生活化指的是，高中政治教师将教学活动置于具体的生活背景之中，由社会生活导入学习内容，使用生活经验理解政治知识，运用所学习掌握的政治知识解决实际生活问题。但是高中政治在运用生活化教学方法时遇到诸多问题，本文主要针对这些问题进行了研究分析，为众多同行制定相关的合理化对策，实现高中政治教学生活化。 政治作为高中教育的重点学科之一，其教学任务是对学生进行思想政治教育，全面提升学生的综合素质。不过，由于在高中政治教学过程中很多教学活动都脱离生活，从而导致政治教学质量下降，教学任务难以完成。新课改的教学理念之一就是要重视生活化教学，在高中政治教学过程中也是如
2、此，需要采用生活化教学模式。 一、高中政治教学生活化概念分析 高中政治教学生活化指的是，在教学大纲目标和教育方针指导下，以学生的生活经验与已有的政治知识为出发点，联系实际社会生活与学生的生活经验进行政治教学，从而实现政治教学与学生生活有机结合，实现高中政治教学源于生活、用于生活的教学理念，以学生生活经验提升政治教学质量。在新课改理念的要求下，高中政治教学生活化是大趋所向，理论联系实际是高中政治教学的基本原则之一。高中政治教学生活化有利于促进学生的全面发展，注重学生的实际生活，以学生的现实生活为教学基础，从高中生的个性特点出发，贴近学生的生活，努力实现高中政治理论知识与学生实际生活的紧密结合，帮
3、助学生正确看待自己和周围的人与事，从而促进学生的全面发展，提升学生的综合素质。 二、高中政治教学生活化具体对策 1.树立全新的教学理念。高中政治教学生活化的前提是要求教师树立全新的教学理念，所以，高中政治教师在教学过程中应该树立“以人为本”的教学理念，一切教学活动以培养和提升学生的思想政治素质为中心。新课改的首要要求就是教师的教学理念要先进，紧跟时代步伐，然后在具体的教学活动实践中融入生活化教学理念，增强高中政治课堂与学生实际生活的联系。高中政治教师需要多观察、多思考、多分析，不断更新教学理念，促进高中政治教学生活化。 2.创设体验性的情境。学生在高中时期，由于受生活阅历、时间、空间等因素的制
4、约，对于很多社会现象的认识存在着片面性和局限性，这不利于高中政治教学生活化的顺利实施。因此，高中政治教师在教学过程中应该通过语言表达或其他形象手段，为学生展示相关的文字、图片、音频或视频等素材，拓展学生的认知范围，丰富体验。随着多媒体技术在教学活动中的广泛使用，高中政治教师在教学过程中也可以采用多媒体技术，为学生展示与教学内容相关的文字、图片、音频或视频等材料，突破传统的教学限制，使政治教学内容更加生动形象、有活力，引发学生学习政治知识的兴趣，有利于实现高中政治教学生活化。 3.展现生活原型情境。高中政治教师在教学过程中，为了实现教学生活化，可以还原生活原型，创设生活情境，使高中政治教材内容与
5、学生的现实生活相联系，构建一个与生活相结合的生动的课堂学习情境。高中政治知识通过与学生实际生活的有机结合，能够增添高中政治课堂的趣味性，拉近课堂学习与现实生活的关系与距离。例如，高中政治教师在讲解“投资理财的选择”知识时，可以组织学生设计一个生活情境，向学生提问“投资理财的方向是什么”、“在投资理财时会选择哪些项目”、“如何合理投资理财获益最大”等。这些问题与学生的现实生活比较贴近，能够活跃课堂气氛，让学生在一个轻松愉悦的课堂环境中学习政治知识。 4.教学过程融入生活。高中政治教师在教学过程中应该树立学生的主体地位，把学生当作教学主体置于实际生活中，并且贯彻到政治教学活动中，教学过程还需要开放
6、性。首先，高中政治教师应该根据学生的兴趣和需求，自由选择高中政治教学的方式、内容和技巧;其次，要求学生在学习高中政治知识时应该突破自我，走进他人，走向社会，实现学生之间的渗透与开放;再次，高中政治教师应该将教学内容的计划性与随机性相结合，教学过程要灵活。高中政治教师在采用生活化教学模式时，需要把握时机，从生活出发，在生活中进行，并且回归生活。 5.教学评价方式全面。高中政治教学要想实现教学生活化就需要改变之前单一的教学评价方式，不能过分重视学生的考试成绩，需要建立多元化的评价机制。这就要求高中政治教师从多方面、全方位地评价学生，除了考试成绩之外，还包括平常的学习态度、学习方法和政治知识在生活中的具体运用等，评价内容多元化，评价方式多元化，从而全面促进高中政治教学生活化的实现。 三、总结 综上所述，在高中政治教学中采用生活化教学模式，高中政治教师需要注意多个方面，包括教学理念、教学内容挖掘、教学过程、教学方法和教学评价等。高中政治教师通过生活化教学，能够拉近与学生之间的距离，建立更加深厚的师生关系，为学生将来的成长与发展打下坚实的基础。 第 5 页