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1、高中物理教学中培养学生创新能力之我见 新课程理念提出，学校要积极开展创新性教育，逐步构建起有自身特色，充满活力的普通高中课程体系。要让学生具有初步的科学与人文素养、创新精神和实践操作能力。创新，已经成为教学中的热词，已经成为教育改革的主旋律。 当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争，是人的创新能力的竞争。创新能力是学生整体能力的体现，学生创新能力的培养是新课程改革的一个重点。在高中物理教学中，教师要注重学生特点，培养学生创新能力。 一、精心设计高中物理教学情景，调动学生创新热情 传统物理教学中，教师一言堂现象较为严重，学生往往充当的都是观众，是旁边观者，课堂教学中学生似乎
2、是可有可无的。新课程改革下，我们必须改变这样的课堂教学模式，要让学生从旁观者，从被动的知识接受者转变为知识获取的参与者、探索者，要让活宝 积极参与到整个教学过程中，让学生成为学习的主体。要提高学生的积极主动性，就要精心设计教学情景，让学生对学习感兴趣，能与教学产生共鸣，从而激发学生参与热情，调动学生创新积极性。如何将物理教材中那些平淡无奇的、抽象不易理解的问题通过重新架构，让学生感兴趣，激发学生热情呢？需要的就是教师对问题情景的精心设计。人无完人，金无足赤。任何事物都是有缺点的，都不会是十全十美的。课堂教学中，可以给学生展示那些不完美，有缺陷的，还可以继续改进的生活用品、器材等，引导学生思考，
3、发现不足，改进不足，不断激发创新的热情，调动学生创新积极性。可以给学生列举一些生活中常见的例子，让学生思考如何改进或是让学生想想是什么原因？比如，我们在使用天然气给水壶加热烧水时，如果水开了没有及时关注，任其涨开了，水壶时机的水就会慢慢溢出火浇灭，从而让天然气弥漫到空中，形成安全隐患，甚至造成危险。再比如，以前的水壶烧开了，如果没有烧水的房间，是根本听不到水开的声音的，于是有人在水壶盖上钻了一个小孔，水开后沸腾时，就会发出“呜呜呜”的响声，从而提醒人们水烧开了，这是什么原理呢？ 具体的课堂教学中，我们可以给学生演示一些有趣的物理小实验，让学生在这样的情景中积极思维，不断创新。在教学过程中，我们
4、还可以通过有趣的物理小实验创设情景。比如，高中物理必修1第三章相互作用第1小节时，就可以给学生展示这样一个实验，在两块一样厚度的长方体橡皮泥上，分别放置辆玩具小货车，分别给两辆玩具小货车放上相同数量的法码，但放置的位置不同，一辆将法码放置在靠车头位置，另一辆将法码放置在靠车尾位置，让学生观察两块橡皮泥前后车轮下陷深度是否一样？如不一样，原因是什么？通过这样让学生自己总结出质量分布不均匀物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内分布的质量有关。调动学生参与积极性的方法很多，可以演示物理实验，可以开展情境活动，可以讲述有关案例，还可以配合多媒体演示辅助，通过创设各种各样的教学情景，激发学生
5、学习兴趣，调动学生学习热情，诱发学生进入质疑思维状态，启迪学生积极创新思维，从而培养学生创新思维能力。 二、激发学生大胆想象和联想，培养学生创新意识 传统教学中，为确保课堂能够成功地“把控”到自己的手中，教师为避免“节外生枝”，往往有意回避创造性地开展教学，害怕课堂教学的多样性，喜欢把自己的理念强加到学生身上，牵着学生“鼻子”走，不让也不敢让学生自由想象，大胆联想，学生有不同意意见时，大多选择的是不予理会的态度，这样的教学，学生的思维能力得不到发挥，创新性思维得不到培养，学生综合能力也就得不到发展。在新课程改革理念下，教师要突破传统教学理念的束缚，积极创设条件，让学生参与到课堂学习中，将主动权
6、交给学生，给学生足够的空间和时间，让学生积极动脑、动手、动口，大胆思维，积极讨论，勇于发言，激发学生思维的火花，培养学生的创新性思维，提高学生创新能力。爱因斯坦说过，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。一个好的问题，往往能够激发学生参与积极性，能够让学生在解决问题的过程中不断提高自身思维能力和水平。可以提出一些既让学生感受兴趣，又需要物理知识来解答的问题，调动学生思维积极性，提升学生思维能力水平。比如，如果把鸡蛋从三楼高的地方往下扔，用什么办法才能保证鸡蛋破呢？地球大气层的破坏，导致出现温室效应，海平面也在不断上升，那么若干年后，人会不会也需要象鱼一样生活在水中呢？人能够适应吗？会不会也像
7、恐龙一样消失呢？地壳的运动导致经常发生地震、火山，能不能把这些能量转为电能让人们使用呢？等等这样的问题，这些问题，趣味性强，学生乐于参与其中，学生在思考解决这些问题的时候，学生的创新思维和创新能力不断得到了培养。 三、积极开展教师演示和学生操作实验，培养学生创新能力 物理实验让学生觉得直观可感，生动形象，能够激发学生参与积极性，激发学生好奇心和求知欲，也为学生创设了有效的学习环境，让学生获取知识更加主动有效，还是训练学生创新性意识的科学的、有效的途径。在物理教学中，要积极开展教师演示实验，让学生从实验中掌握原理，把握方法，同时要多多指导学生开展操作实验，让学生在动手、动脑的过程中，锻炼和发展学生创新思维能力。实验教学中，还要注重实验的创新，不局限于课堂教学中的实验，还可以根据学生实际，安排一些与教材内容相关的课外小实验，激发学生好奇心，拓宽学生知识面，培养学生创新意识。 第 5 页