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1、高中英语词汇教学策略的探索与尝试 词汇是学习英语的基础，没有词汇就无法形成系统的语言。词汇对于大部分学生来说是学习的难点，针对学生缺乏学习词汇的技巧，而依靠死记硬背的现状，教师应给予相应的指导和引导，帮助学生学会运用多种学习方式获取记忆更多的词汇量。 1. 营造良好环境，活跃教学氛围 高中生的思维比较活跃，性格特征也以活泼好动为主，所以他们往往不能满足于呆板乏味的教学模式，如果教师仅仅采用填鸭式教学法，容易激发学生的厌烦心理，让学生感到枯燥乏味，从而对英语失去学习兴趣。因此，在英语教学中，教师要善于创设生动有趣的教学情境，构建和谐愉悦的学习氛围，让学生在一定的语境中学习和应用，提高学生对英语的
2、运用能力。例如，在教学“close”这一单词时，教师应一边读这个单词一边做出关门的动作，用直观形象的肢体语言来加深学生对单词的印象。通过营造良好教学氛围，不但激发了学生们对词汇学习的兴趣，而且也更进一步提高了词汇教学的效果。 2. 创设相应语境，促进深刻理解 语言学习需要在相应的语境中进行，英语教学也不例外。作为英语教师，要善于创设相应的语境，引导学生入情入境，让学生在浓厚的语言环境中联系上下文记忆词汇，可以取得事半功倍的效果。一个英文单词往往涵盖多种意义，在不同的语境中表现出不同的意思，所以在语境中学习单词，不但可以促进学生对单词的理解和掌握，而且可以帮助学生区分相近单词，避免混淆。所谓语境
3、，指的是一个词汇在文章中出现的具体位置，以及与上下文之间相对应的关系，即词汇与词组、短语、句子和段落之间的关系。如果教师脱离语境实施教学，单方面呈现单词，让学生孤立的记忆词汇，只能逼迫学生死记硬背，这样所取得的效果差强人意，即使当时记住了，但是过不了多久就会遗忘，而且学生无法掌握词汇的具体应用方法。久而久之，学生会对词汇学习产生厌倦心理，从主观上排斥记忆词汇。因此，为了避免这一情况，教师应结合语境实施词汇教学，让学生在课文中学习单词，引导学生根据上下文含义理解词汇含义。例如，在教学“cover”的动词用法时，其词义包含范围就比较广泛，教师可以引入不同的例句创设不同的词汇语境，将“cover”不
4、同的含义呈现出来，如“A school year covers two semesters.”这句话中的“cover”就是“包含”的意思;而在“I have covered half of the book”这句话中“cover”的意思就是“完成”。学生只有理解了相应的语境，才能真正的区分单词的用法，同时有助于加深对课文内容的理解。此外，通过语境教学法，还可以锻炼学生的口语表达能力，有效提高学生的交流交际能力。 3. 采用反复记忆，加深词汇印象 英语词汇的教学最终目的在于牢记单词，并掌握单词的具体用法。那么怎样才能科学有效的指导学生进行记忆呢？当我们提到某某同学单词记忆的很好，实际上指的是这位
5、同学单词记得多、记得牢，这就是值得英语教师所注意的，一方面要拓展学生的词汇量，另一方面要加深学生对单词印象，让学生牢牢掌握单词。为此，教师应在指导学生记忆新单词的同时，经常带领学生复习之前所学单词，通过反复记忆的方式，深化学生对单词的印象。在教学新单词时，应通过联想记忆法和比较记忆法让学生在课堂上消化单词，如calculate 计算，calculator 计算，calculation 计算（n.），calculating 计算的、深谋远虑的， be calculated for为设计的， calculate on 指望，期待，通过联想对比的方式强化记忆;在复习旧单词时，应结合记忆曲线规律进行复
6、习，通过不间断复习法带领学生掌握单词。 4. 引导看读写说，优化教学活动 “看、读、写、说”是学习英语的四种基本方法，其中“看”就是要求学生能够较好的把握词汇中英互译，为学生理解和学习新单词奠定基础;“读”就是培养学生的英语语感，为发展学生的语言交流能力做好铺垫;“写”就是培养学生良好的语言组织能力，这也是考验学生词汇水平的重要环节;“说”是对学生词汇综合能力的考评，学生能够在对话过程中运用哪个等级的词汇，就说明学生在学习词汇过程中所取得的成绩。例如，在教学“Travel journal”这一课时，教师可以在完成情境导入后实施词汇的深层讲解，强化学生对词汇的应用能力。在这一部分的讲解中，教师可
7、以引入多样化教学活动，激发学生对词汇的学习兴趣，提高学生对单词的应用能力。首先，将学生分为若干小组，给每个小组一份“travel plan”，要求小组针对这一旅游计划开始准备充分的物资。这样学生可以综合应用之前所学的各类单词，并顺利完成“travel plan”。当学生讨论完毕之后，教师可以让学生在课堂上分享自己的心得，也可以指出其他小组的不当之处。此外，教师还可以设计丰富多彩的综合性活动，为锻炼学生对词汇的运用能力提供平台。 总之，词汇教学是英语学习中的重要环节，是学习一切英语知识的基础，所以教师要结合学生实际，认真组织教学，改进传统教学模式，采用多样化教学手段，全面提高学生的词汇学习效率。 第 4 页