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1、高中语文材料作文的审题立意教学策略 材料作文是高中语文写作的重要组成部分，并且在高中作文中所占的比重在不断扩大。材料作文主要考察学生对材料的把握能力和审题立意的能力以及学生的语文素质。高中材料作文的写作难度在于审题和立意，其中审题是对给定材料、要求、范围等的审定，而立意是通过审题确定作文的中心立意、题材以及体裁，并由此展开下文。能否抓住材料的中心思想，并根据材料的核心立意顺利的展开下文关系到作文的质量，也能够体现出学生的写作水平。本文主要对如何有效开展高中语文材料作文的审题立意教学进行探究。 高中 语文 材料作文 审题立意 教学策略 材料作文在高中语文写作中所占的比重较大，随着高考改革的推进和
2、素质教育的发展，材料作文的写作难度不断增大，对于学生语文素质的要求逐渐提高。审题立意是高中语文材料作文的重难点，同时也是写作的关键所在。审题要求学生对给定材料的意图、要求和范围进行审定；立意则要求学生确定材料作文的中心思想、题材和体裁等。学生必须抓住材料的中心，通过筛选和思考去除迷惑性的材料内容，准确审题立意。教师在开展语文教学时要采用多样化的审题立意教学手段，注重提高学生的写作分析和理解能力以及语文综合素质，进而促进学生写作能力的全面提升和高中材料作文写作教学的质量。 1.仔细阅读给定材料确定写作类型 高中语文材料作文中心立意的重要根据是给定的材料，因此，为了更好地展开写作，写出质量较高的作
3、文就要认真阅读所给材料，并且要准确找出材料传达出的真正含义。高中语文材料作文给性的材料多种多样，分析和阅读方法也不尽相同。如果材料内容比较单一，就可以通过主要事物发生的事件等确定立意；如果给定的是正面举例型材料，就要找到不同事物的共同特点，并把它们的共同特征作为立意出发点；如果给定的是对比型材料，那么就要认真分析材料，站在客观公正的角度辨证的分析材料和确定中心论点。例如，教师在讲解寓言故事型材料作文写作时，首先需要引导学生对材料类型进行确定，并且要认识到分析这类材料不能局限于表面含义，要深入挖掘材料的深层含义，并且要写出深度和思想的广度。例如给定这样一个作文材料太阳和风在争论谁更有威力。风说“
4、我来证明我比你行。你看到那儿穿大衣的老头了吗？我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣。”于是太阳躲到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到成了一场飓风，但是风吹得愈急，老人把大衣裹得愈紧。终于，风放弃了。然后太阳从云中走出来，对老人露出了灿烂的微笑。不久，老人开始擦汗，然后脱掉大衣。太阳对风说“你看，还是温和与友善，比愤怒和暴力有威力。”这是一个比较容易理解的材料，需要注意的是不能断章取义或者片面审题立意。可以从以下两个方面对这一材料进行立意第一，准确领会材料精神。不仅要诠释“友善”的重要性，还要拿它与“愤怒”“暴力”作比较。第二，可以小处着笔，善待身边的每一个人。 也可以大处着眼，谈国家与国家之间、
5、民族与民族之间的友善相待，不要战争，不要恐怖等。 2.合理选择和确定命题角度 写作角度的选择对于写好材料作文十分重要，角度的选择需要建立在准确把握材料的基础上。随着高考体制改革和高中语文教学的革新，高中语文材料作文的写作难度有所增加，尤其是在审题立意方面，要求学生不是选择其中的一个角度，而是选准角度进行写作。因此，教师在开展审题立意教学时，要将重点放在角度训练方面，使学生认识到角度选择对于材料作文写作的重要性，避免出现以偏概全的问题。例如人们总佩服“千里马”一日千里，勇往直前的气概；人们也崇尚“老黄牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意，总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补，从
6、而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马”。要求根据给定材料选准角度，进行写作。对于这则材料，学生在思考时要全面深刻，找到准确的角度进行立意和写作。这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，就能够找出材料的角度对人不能求全责备。 3.审题立意要联系社会现实 语文是一门来源于生活的艺术，在进行语文写作时也要紧密联系生活。高中语文材料作文的写作也要和现实生活和社会现实紧密联系，这样才能够提高写作的针对性，减少凭空说教或者空发议论的情况。学生在进行材料写作时要深入分析和挖掘材料的内涵，在审题立意时要注重结合社会现实，这样不仅能够保证审题立意你
7、的准确性，也能够为材料作文提供丰富的现实素材。教师在开展审题立意教学时，要创新教学理念，引导学生用现实的眼光看待问题，体会材料的现实意义，提高写作的深度，体现和贴近社会现实问题。例如，这样一则材料曹植的七步诗“煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”广为人知，郭沫若曾仿拟曹植的诗，写成反七步诗“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不为同根生，缘何甘自毁？”曹植用“豆与萁”来比喻手足相残，郭沫若则认为，若站在豆的一面，可以感到萁的煎迫未免过火，但若站在萁的一面，又是富于牺牲精神的表现。请根据以上材料，联系生活实际，引出话题进行写作。在阅读完材料后，学生需要联系生活实际，就能够明确立意看问题应从不同的角度入手，角度不同，答案也会不同。 材料作文写作对于学生来说具有一定的难度，学生也常因审题立意的偏差造成写作的困扰。对此，教师必须对学生进行科学的材料作文审题立意教学，引导学生运用正确的写作手段提升写作水平，克服写作难题。高中语文教师在开展材料作文审题立意教学时，要不断完善教学策略，科学有序的开展教学，引导学生理清材料作文的写作思路，掌握正确的写作方法，在写作训练中锻炼材料分析和理解能力，进而不断提升写作能力和语文综合素质。 第 5 页