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1、高效运用课堂 提升高中生英语写作能力 在现如今的英语教学中，写作教学始终是一个难点。然而在高考中，写作所占的比重越来越大。笔者在多年的写作教学中，发现写作教学是有章可循的。这篇文章主要介绍在写作教学中，平时课堂中对学生潜移默化的基础知识熏陶是必不可少的。在写作中，要采用限时训练的方法。写作的批改，要采用面批地方式。且要做到因材施教。 一、写作基础的平时积累 高中英语写作部分在高考中所占的分值是较大的。高中生面对英语写作，往往摸不着头脑，认为写作无从下手，很难得分。然而，英语写作并不是一朝一夕就可以提高的。它需要长时间合理的训练。对此，我将通过“学习中的积累”，“课堂中的练习”，以及“写作后的批
2、改”三个方面谈谈自己的见解。 如果离开平时的积累去谈写作，那是不切实际的空中楼阁。英语教师要在平时有意的给学生积累一些写作中所需要的知识。当他们拥有了一定的积累，写作便会如鱼得水。首先，要长期的培养学生对句法结构的认识。尤其面对高一刚刚入学的学生，他们对句法结构的知识很模糊，常常写一些错句，例如There are many foreigners come to China every year. 还有，We harvested our crops， we felt very tired.面对诸如此类的句子，我们是很难在一堂作文课上教会学生的。在平时的阅读教学中，要常常教会学生一个句子中出现多个
3、谓语，多个句子的时候我们应该怎么处理。这也正是初高中英语方面衔接的一大重点与难点。只要学生能够把句子写对，那么，一篇好的文章便成功了一半了。 其次，老师要注重课堂造句的训练。在讲解单词的时候，我们常常会给学生进行造句。可大多数老师为了节省时间，往往自己将句子直接写在了黑板上，而缺少了与学生互动的环节。其实，我们不妨引导学生，在老师汉语提示的基础上和学生一起造句，或者说让学生去将这个句子口头翻译出来。这样，老师不仅可以知道学生思维的过程，而且可以知道他们的错误在哪里，及时给学生纠正错误。在这个纠正错误的过程中，学生会在较短的时间对自己的错误进行思考。这样日积月累，他们定会对自己多错误不断的思考，
4、不断的明白问题的所在，今后所犯此类错误的几率也就大大降低。这样，学生在写作的过程中，将句子写对，写好，甚至写出出彩的句子的潜能，不知不觉中已经在你的课堂上形成了。例如，在高一教学中，定语从句是一个难点。我在语法课上对它进行了全面而详细的讲解，并且希望程度好的学生能够将它运用到自己的作文中去。因而，我常常在课上有意的造一些含有定语从句的句子，并且与学生互动造句。不断的去纠正他们的错误，如果时间允许，进行简要说明。一学期坚持下来，我惊奇的发现，我的学生在作文中已经很好的运用了定语从句，而且运用准确，到位。再次，在平时的积累中，要不断的要求学生对经典，重点句型进行背诵。这一点非常的重要。我们常说记在
5、心上的知识才是自己的知识。背诵便是一个很好的将知识牢记心头的方法。在课文中，有好多经典句型，学生记在心头，便会自然流露在文章中。例如，It seems as if the world was at an end. 这是必修一第四单元earthquake 中的一句描写地震的句子。如果学生将类似的经典句型牢记心头，写作中，只要涉及“似乎”，“好像”，这类句型的时候，很自然便会想到“It seems as if”这一句型。在平时的教学中，让学生背会的句子要勤检查。例如，采取默写的方法进行检查，确保学生背的准。 二、训练的技巧 如果有了上述的积累，好的文章便成功了一半了。那么，在写作中，我们要注意什么
6、呢？首先，我认为写作的训练必定是要限时的。也就是说，老师必须要在规定的时间范围之内，让学生完成一篇写作。这一点很重要。并且，在写作中尽量不要让学生遇到不会的词就去查词典，要培养学生“转换”的语言能力。例如，As a high school student，we must enlarge our vocabulary.当学生不知道enlarge，vocabulary这两个词的时候，教师要教会学生“转换”的语言能力，将这个句子转换为“As a high school student， I must try to know more English words.”相反，如果把写作布置为家庭作业，这样
7、学生便会参考很多资料，不愿动脑筋去写，甚至是为了完成作业而去写作。更别提适应考场，以及其它诸如“转换法”之类的技巧训练了。在课堂上，我一般是将一节四十分钟的课堂分为两部分来训练写作。前十五分钟，是范文赏析。利用投影很快的帮助学生欣赏范文，并简要的对文章出彩部分进行讲解，提示。剩余的二十五分钟，给学生布置作文，限时完成。 三、写作的批改 其实，写作后，给学生的反馈或者说对作文的修改是非常关键的。教师要坚持面批作文，当面对学生的作文进行指导，修改。面批作文的过程中，老师要做到“分层次”。面对一些基础较好的学生，面批中注意指导学生对较好句型，以及语法结构的应用。例如，When I first saw the Great Wall， I was compeletely astonished. 将这样的句子改写为First seeing the Great Wall， I was compeletely astonished. 面对程度一般甚至较差的学生，要努力让他们把句子的基本结构写正确，慢慢要求他们进步。 高中英语教学“教无定法”，英语作文教学亦是如此。不同的教师，面对不同的学生会有不同的教法。最好的办法就是“因材施教”，适合自己学生的而且效果良好的做法，就是好的教学方法。（责编 张景贤）第 5 页