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1、高校学生干部选拔培养工作研究 高校学生干部占据学生群体的很大比重，也是高校学生中积极要求上进的群体，优秀的学生干部队伍建设对优良学风形成以及学生工作顺利开展都具有积极的促进作用。笔者从辅导员工作实际出发结合自身工作经验，着重从高校学生干部队伍的选拔与培养工作入手，提出了更具实效性的选拔培养工作的工作原则和工作模式，以期能够对当前和今后辅导员在选拔培养学生干部工作上具有一定的启示和帮助作用。 据相关调查统计，当前高校班、院、学校各种组织及社团中的学生干部占比34%1，作为高校中学生群体中的中坚力量，学生干部队伍在高校的各项工作中起到了积极的作用。学生干部的特殊身份决定了他们既是构建优良学风、校风
2、的组织者与参与者,又是各项管理制度和学生活动的领导者与执行者，还是思想政治教育的接受者与传播者。所以培养一只合格过硬的学生干部队伍对于高校整体的学风、校风的形成，学生活动及学生工作的顺利开展以及大学生思想政治教育的成效都具有至关重要的作用与意义。 1当代高校学生干部特点分析 现在的高校学生干部普遍都是“90”后，总体来说绝大部分还是积极向上的，对自己的未来有理想有抱负。对于上大学参加竞选学生干部的问题上，过半数的学生都希望大学期间能够通过担任学生干部来锻炼自己，提升自己各方面的能力。 “90后”学生干部的性格特点主要有（1）学习接受力强，思维开阔但跳脱，容易偏激。薄弱的信仰、尚未成熟的世界观以
3、及偏弱的辨别是非能力都导致他们在广泛学习的基础上，容易陷入“歧途”，需要有人从旁进行正确的引导。（2）行为独立，自我意识强，但团队意识薄弱。他们在具体事上不喜欢被各种条条框框的工作计划所束缚，重个体，轻集体的情况比较普遍，喜欢按照自己的意愿或想法开展工作，也不喜欢别人过多的干涉他们的工作，缺乏团队协作精神。（3）思想较成熟，目标较明确，工作充满热情，但功利心重2，缺乏毅力，畏惧失败。他们做工作积极但多是从自身利益的角度出发。且由于从小生活条件普遍好的多，缺少艰苦奋斗的毅力，也很少品味到失败的滋味，从而导致他们遇到失败不知道如何面对，更加不晓得如何在失败中反省和总结经验，进一步提升完善自己。 2
4、学生干部选拔原则 高校选拔学生干部工作应秉持两个原则第一，思想一定要过关，学生干部选拔注重德才兼备，以德为先的原则，力争做到德才兼备优先用，有德无才培养用，有才无德绝不用，为学校和社会甄选可造之材。第二，成绩一定要过关，学生干部选拔考虑学习成绩因素，学生干部对普通学生起榜样作用，往往是班级风气的风向标，所以成绩因素应该列入选拔学生干部的基本原则。 在满足以上两个原则的基础上，我们再根据需要综合考虑学生的做事能力、领导魅力、工作态度、服务意识、创新意识以及组织沟通能力等方面因素选拔合适的学生干部。 3学生干部选拔培养工作中的重要举措 3.1民主选拔与点将相结合 大一开学初期辅导员与班导师可以通过
5、学生个人履历，与之交流沟通和学生本人的平时表现，初步确定一个或几个班级临时负责人选，然后在日后短期的班级工作中逐步考察其表现，并最终确定比较合适的班级干部人选。同时在班干部选举中要讲求策略，尤其是对班长和团支书的选举更是要格外谨慎。首先，选举要本着公平、公正、公开的原则，提高学生关注度，加强他们的主人翁意识。其次，如果目标人选的群众基础稳定，能够竞选成功，那大可放手让学生们自由选举，但如果目标人选存在人气很高但欠缺工作能力的对手，我们则需要根据班级的实际情况进行调整，如班导师和辅导员参与班级干部选举投票，并适量增加班导师辅导员投票的所占比重，一般以15%-40%为宜，具体可根据实际情况自行调整
6、。 3.2充分调动学生干部积极性与贮备干部培养相结合 班导师和辅导员要培养充分调动每个班委的积极性，做到分工明确，各司其职，不能班长和团支书大包大揽自己干，这样不利于其他班级干部的成长，也不利于他们形成主人翁意识。学生干部的使用，因人而异，尺有所短，寸有所长，力求做到用人要因才施用。在班级干部确定以后，在考察已有干部表现的同时还要对那些平时学习成绩优异，表现良好的普通学生进行重点考察，他们有些可能因为家庭条件不是很好，对自己缺乏自信，没有勇气参加竞选，但又比较积极向上，有意愿通过自己努力得到同学老师的认可。这样的学生情况比较稳定，辅导员和班导师应该平时多给他们关怀鼓励，多给他们分派些工作，逐步
7、培养他们的工作能力和自信心，可以作为学院或班级的贮备干部进行培养，逐步递补到班委班子或推荐到学生会中去。 3.3学生干部终身制与轮换制度相结合 班级学生干部终身制和轮换制可以说各有优点，终身制有利于班集体的长期安全稳定，班级干部熟门熟路班级工作能够形成惯性体系，有条不紊的进行。缺点就是如果班级干部存在不得力的现象可能会严重影响班级工作效率，乃至影响整个班风学风建设。而轮换制度则可以通过轮换充分发扬民主和竞争，并使更多的同学能够得到锻炼，并能够使更多的同学学会换位思考，积极配合班干部工作，形成良好班级风气。缺点就是每次换届，班干部都存在适应期，拖慢班级工作效率，该时期需要班导师辅导员的大力监管。
8、 所以，在具体班级管理工作中，班导师和辅导员可以根据自己班的具体情况活学活用，二者相结合。具体来说就是，如果班级第一届班委工作非常得力可以考虑推迟班干部竞选期，继续延用原班子，保持班级工作活力和效率。如果班级班委班子工作不是很得力可以在第一学年末（如果情况严重可以在第二学期初）进行班级换届改选，甚至实行轮换制。总体原则根据班级情况和具体需要而定，今后沿用，形成制度即可。 3.4扁平化管理与朋辈教育相结合 扁平化管理这一管理学的概念同样适用于学校班级社团院系学生会的学生管理，尤其适用于层级比较多的组织结构，如校级、院级学生会。团总支书记既要对学生会主席副主席各部部长负责，也要对下面的普通干事负责
9、，既可以意见汇总到部长以上干部逐级汇报工作，也可以学生会干事单独来找团总支书记进行单独的想法交流，从而充分发挥学生工作的灵活性，大大提高工作效率，并解决一些传统管理模式下难以解决的问题和矛盾。 朋辈教育既是多多发动学生会内部长级及以上学长学姐们多与新生干事们进行交流指导，为他们排忧解惑，从而能够大大减少学生疑惑统一面对辅导员的问题。例如，有的时候学生的疑难问题问到辅导员这里，辅导员必须秉承工作原则逐步深入浅出的进行系统讲解，而学长学姐们很可能讲解不是很到位，但新生们其实就已经理解了，三两句话就能解决新生们的一些初步的疑问，从而能够大大减轻辅导员老师的工作量。 通过学生会工作的传统管理模式与扁平
10、化管理模式相结合的好处是能够使学生会组织构架更加严密，提高了效率，改善了传统存在的问题。二者相结合在平衡了辅导员工作量的情况（下转第148页）（上接第144页）下，对学生会的管理在效率效果上取得进一步的提升。 3.5坚持分层培养与分段指导相结合 高校学生干部群体大，在校历程长，针对不同学生干部群体和不同大学时期应该采用各自有针对性的指导策略进行辅导。 3.5.1分层培养 学校层面培养的是高精尖学生干部人才，所以要以理论素养和管理能力培养为主。学院层面培养的是学生干部的中层人才，是上传下达的纽带，既是学校精神落实的实施者和领导者，又是基层学生及干事的服务者。对他们的培养要以培养组织协调能力、实践
11、策划能力及强调服务意识为主。班级层面，班级干部直接面对广大班级同学，是组织调动基层学生的最终实现者，所以对班级干部的培养要以群众工作能力和工作方法为主。 3.5.2分段指导 大学生在校一般会经历四年时光，不同时期都有不同的心态以及不同的困惑，所以辅导也要分段进行。大一时期是大学生活的适应阶段，对学生干部的培养也主要以明确权责，掌握基本工作方法为主，辅以适应大学生活的培训以便发挥他们的基层带头作用3。大二时期是大学生活的过度阶段，但也是迷茫阶段，该时期大学生活已经适应，但考研、出国、就业貌似还离得有点远，很多学生在此阶段出现迷茫情况，缺乏奋斗目标，得过且过者居多，所以此阶段要着重对学生干部的思想
12、引领，调动大家积极性参加社会实践志愿服务等活动，帮助学生能够科学的自我定位，发掘内动力，激发学生向上发展的能量，努力学习带领同学们提高四级通过率降低挂科率。大三阶段是大学生活的准备阶段或者是蓄积能量阶段，指导学生干部为学生提升专业学习、认清就业形势、掌握求职技能开展工作。大四阶段是大学生活的收关阶段也是能量爆发阶段，就业考研出国是学生们的主要任务，这个时候学生干部主要的培养主要就是信息及时传达，指导他们向考研就业冲刺，安全离校开展工作。 总之，通过以上举措可以有效帮助广大辅导员做好高校学生干部的选拔与培养工作，对高校学生会及班集体的学生领导班子建设都具有一定的帮助作用和指导意义，能够有效促进学生工作的顺利进行和良好班风学风的形成。 第 8 页