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1、高等职业院校电子商务英语课程与教学研究报告 随着电子商务时代的到来，我国高职院校中电子商务英语课程与教学研究近年来得到了较大的发展，但存在诸多问题。为此我们高等职业院校电子商务英语课程与教学研究课程组进行了深入研究。本研究报告从高职院校电子商务英语课程与教学研究现状、研究意义、面临主要问题、对策与建议等方面进行分析与总结。 随着全球经济一体化与电子商务浪潮的来临，我国高等职业院校电子商务英语课程与教学研究也得到了较大发展，作为高职院校电子商务专业基础课程，如何为学生今后从事电子商务国际贸易工作服务就成为一项很重要的议题。我们高等职业院校电子商务英语课程与教学研究课程组就此问题进行了深入调研，并
2、在广泛收集各种资料的基础上，形成此研究报告。本研究报告通过企业调研、岗位调查、电子商务英语教学现状分析等找出现阶段高职院校电子商务英语教学与研究存在的主要问题并提出了相应的解决对策与建议。 一.高等职业院校电子商务英语课程与教学研究现状 在我国高等职业院校中，对于电子商务英语课程与教学研究近年来得到了很大的发展，但相对滞后于国际电子商务迅猛发展形式。通过课程组进行的企业走访、教师访谈等活动，使我们了解到当前在高职院校电子商务英语课程与教学研究活动中无论从师资队伍、课程内容、课程体系等都不能满足电子商务外贸企业实际工作需要。我国高等职业院校电子商务英语课程与教学研究尚不成熟，师资队伍水平有待提高
3、，课程体系有待完善。 二.高等职业院校电子商务英语课程与教学研究的内容与意义 作为培养面对生产第一线、高端技能型人才的高等职业院校势必要适应电子商务发展的新形势。我们的研究目标内容就是要适应我国经济发展需要，走校企合作与产学研结合发展道路，基于企业需求与实际工作过程开发建构电子商务英语课程体系与课程内容，通过实践打造“双师型”教学团队，运用多种教学方法并采用“教学做”一体化的教学模式，加强实践性教学环节，突出学生实践能力的培养，以培养能够促进区域产业发展的“高端技能型”电子商务对外贸易人才。研究重点是根据高等职业教育规律与特点，校企合作进行电子商务英语课程开发与建设，打造“双师型”电子商务英语
4、课程教师队伍；基于国际电子商务的实际工作过程选择电子商务英语课程内容、校企合作建构本课程与教学及多元评价体系，并在教学与实践中不断完善。由此也为我国高等职业院校电子商务英语课程建设与教学研究提出建设方案、理论指导与实践借鉴。 三.高等职业院校电子商务英语教学面临的主要问题 （一）教学团队在高职院校中，担任电子商务英语教学任务的大部分教师都是英语教师，欠缺电子商务专业背景与实际工作经验，导致教学脱离工作实际。 （二）教学内容受传统教学体系影响，高职院校电子商务英语课程内容偏重知识性而欠缺实用性，学生所学内容不能满足工作实际需要，不能做到学以致用。 （三）教学模式与教学方法在学习电子商务英语过程中
5、，不能做到“教、学、做”一体化教学，没有充分利用网络教学等现代化教学手段与方法，导致教学效果欠佳。 （四）课程体系建设电子商务英语课程体系不完善，课程评估大多为学校自评，欠缺客观性与合理性。没有做到评价主体多元化，评价方法多样化。 四.对策与建议 （一）建设“双师型”教学团队。 我们可以通过以下方式来建设既熟悉电子商务专业对外贸易实际工作又精通英语“双师型”教师队伍校企合作办学共同培养“双师型”教师，建立教师实习制度与校内、校外培训基地。本校任课教师要定期到企业顶岗实训，深入了解电商外贸发展企业需求等，熟悉相关岗位职责，在实践中提升工作能力。另外，建立精通英语、熟悉电子商务对外贸易专业岗位工作
6、的兼职指导教师队伍，使课程紧密结合工作实践。 （二）校企合作进行课程开发，工学结合构建课程内容。 走校企合作与产学研结合发展道路，基于企业需求与实际工作过程开发、校企共建电子商务英语课程体系与课程内容。引入企业真实项目来进行学生实训，根据本地区域产业发展对人才需求、学校办学定位与学生就业岗位制定出专业人才培养目标与具体方案，按人才培养目标来制定本课程标准与目标，校企共同构建课程体系。同时无论是课程的开发还是教学内容建构，均应从学生工作实际出发，走工学结合的道路，校企合作共同开发专业课程和教学资源，最终要在实际 工作中检验本课程的教学效果。这就需要为学生“量身定做”电子商务英语课程内容。我们要根
7、据企业需求与学生实际情况，来整合教学内容或校企合作制定校本教材。 （三）采用“教、学、做”一体化的教学模式与多种教学方法促进教学。 采用教、学、做、用一体的教学法与多样化的教学形式，增强学生学习的主动性。强调以学生为中心，充分利用现代化教学手段，如建立课程网站、利用网络、多媒体等促进本课程的学习，达到更好的学习效果。 （四）完善课程体系，建立评价主体多元化、评价方法多样化科学的教学评价机制。 我们要根据高等职业院校教育的培养目标和教学要求，建立起以能力测评为核心、学校企业相结合的多元化课程评价体系。注重评价形式的多样性，把理论与实践结合，知识考核与职业技能考核结合，强调职业技能培养。强调评价主体的多元化评价主体要涵盖授课学生、教师、企业人员等。由学校自主评价方式向学校、企业、社会相结合的考评转变，注重考核的整体性，由此全面真实地衡量学生的学习成果与实际技能。 总之，高等职业院校电子商务英语课程与教学研究任重而道远，我们应把理论和实践紧密联系起来，走工学结合、教学做一体化的道路，并在工作实际中使其不断完善。 本文为河北省高等教育学会2018年度高等教育科学研究课题高等职业院校电子商务英语课程与教学研究的研究报告，项目编号GJXH2018-78第 6 页