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1、高职院校公共选修课Flash动画制作的教学探导 目前，很多高职院校开设了Flash动画制作公共选修课。本文从多年的教学实践中进行总结，在教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了一些改革建议，以提高教学质量。 随着互联网的快速发展及个人计算机的普及，使用Flash软件制作的动画遍地开花。网页上的各种广告、故事短片、歌曲MV、单机版游戏或网络游戏等，处处都有Flash的踪影。主要原因是Flash制作出来的动画体积小而更适合在网络上传播，而动画效果上可以做到尽善尽美，让人们得到视觉上的享受。 为了提高非计算机类专业学生应用计算机的能力，同时拓展学生的视野和知识面，我院开设了Flash动画制作公共选修
2、课，受到了广大学生的欢迎。在该选修课程教学实践过程中，笔者不断地进行了教学改革尝试，并做了些总结。 1 教学内容的选取 我院开设的Flash动画制作公共选修课面向全院非计算机类专业的学生。现在从小学到初中、高中都基本开设了信息技术等相关课程，因此学生的专业背景、计算机应用能力和层次参差不齐。课程的总学时为50学时左右，而Flash的内容极其丰富，因此教学内容的选取至关重要。 众所周知，兴趣是学习最大的动力。所以教学内容的选取主要是两个原则，一是自始至终能激发学生的兴趣，二是课程学习结束后学生能够将自己的想法和创意用动画表达。教学内容的组织主要使用各种效果丰富的案例，将知识点包涵在各个案例中。如
3、表1所示，通过精心准备的案例既能提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，又避免了枯燥的知识点的罗列，使学生的实践能力得到锻炼。 特别说明的是最后的综合案例，实际教学过程中是贯穿于整个教学过程中的，最后6左右的学时对综合案例的流程做回顾和总结，并解决学生制作有情节的动画过程中各种疑难问题。 2 教学方法的改进 公共选修课的上课时间都是安排在课外或晚上，一星期四学时。由于上课学时不连贯，总课时相对偏少，难以使用真实的大项目来开展教学。因此教学方法上以案例教学法为主，采取任务驱动的方式，结合项目教学法来实施。 在每个案例单元的课时中，教师先展示案例的动画效果，以吸引学生的学习注意力。接着让
4、学生分组讨论，分解案例中包含的分动作动画效果，提出问题，然后老师针对学生分解出来的效果和问题进行讲解，边讲解边演示，同时对学生没有观察到的效果和问题进行补充，演示完后学生模仿练习一遍。这样的方式全程知识点得以个个击破，同时也将知识点应用到了具体的案例中。每个案例完成后，布置若干个相关练习让学生在课堂上或课后完成。 由于学生来源不同的专业，考虑到学生对计算机的熟练程度以及对新知识接受能力不一样，布置的练习分成两部分第一部分是必做内容，是每个学生都必须完成并上交的。必做练习主要让学生掌握基本知识点，熟练运用各种工具及基本动画，了解动画制作的流程，能够临摹别人的动画，锻炼学生分析、解决问题的能力。第
5、二部分是选做内容，主要面向基础较好、学习能力较强的学生。该部分内容难度有所增加，富有一定的挑战性，使学生的实践能力得到检验，同时可以激发他们的想像力和创新能力。 3 考核方式的革新 课程结束后对学生的考核同样要考虑到各个层次的学生，因此考核上摈弃了笔试的方式，采用平时与期末相结合、上机考试与开放式考核相结合的方式。平时分、上机考试和开放式考核的比重为253。 平时分部分主要考核学生的学习态度、学习积极性等方面。主要取决于整个学期教学过程中的表现，包括出勤情况，作业完成情况等。 上机考试主要考核学生分析解决问题能力和实践操作能力。主要包括对基本知识点的掌握程度、基本动画创建的掌握程度及灵活运用程
6、度。时间安排在课程结束后，主要的方式是给出参照效果的动画，在规定的时间内让学生临摹。 开放式考核主要考核学生的融会贯通能力及创意创新能力，此考核是贯穿于整个学期的。在第一次或完成部分教学内容后，把开放式考核的要求布置给学生，让学生在学习的过程中有充足的时间去准备和实现。课程结束时提交。 4 小结 Flash动画制作是一门实践性和操作性极强的课程，同时软件更新升级也非常迅速。在有限的课时中让学生快速而轻松地学会制作动画甚至创作动画，是该课程的最终教学目标。在日常教学实践过程中，需要任课老师多分析，多反思，从教学内容、教学方法和考核方式上进行大胆的改革，不断总结，在实践中改革，在改革中实践。 第 5 页