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1、高职试点班基础工程施工课程教学设计探索 本文探讨了我院新开的高职高专建筑工程技术专业（陕建模式）基础工程施工课程的教学设计，分析了该课程在课程体系中的地位和作用，提出了具体的教学实施建议，为实现高质量的课程教学效果和培养高素质的技术技能型人才奠定基础。 1 地位 本课程是高职高专建筑工程技术专业（陕建班）的学习课程，旨在培养学生进行工程测量放线、编制基础工程施工方案及安全技术措施、具有基础工程施工现场组织与管理、进行工程施工测量放线、土方工程量计算、土方开挖及回填、边坡支护、地基处理、以及施工质量检测与评定、掌握陕西省建工集团总公司复合土工膜防渗层施工、水泥土搅拌桩加固旋挖成孔软弱孔壁施工、风
2、积沙填方路基压实施工、钢筋混凝土抗滑方桩施工等施工工法。以进一步培养学生独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础。本课程以建筑力学、建筑结构、建筑工程制图与CAD、建筑识图与构造等学习领域的学习为基础，同时与砌体工程施工、混凝土结构工程施工、钢结构工程施工等学习领域相衔接，共同打造学生的专业核心技能。 2 功能 本课程的功能是培养学生熟练阅读一般民用建筑施工图编制基础工程施工方案及安全技术措施、具有基础工程施工现场组织与管理、进行土方工程量计算、土方开挖及回填、边坡支护、地基处理、施工质量检测与评定、掌握陕西省建工集团总公司复合土工
3、膜防渗层施工、水泥土搅拌桩加固旋挖成孔软弱孔壁施工、风积沙填方路基压实施工、钢筋混凝土抗滑方桩施工等施工工法。以进一步培养学生独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础。 3 实施建议 本学习领域的教学模式设计是以工学结合作为切入点，按照土方工程施工真实工作任务及其工作过程对教学内容进行科学组合，并按照施工的先后顺序合理序化，构建学生在校学习情境与实际工作情境的一致性，形成理论教学与实践教学一体化的“做中学”的任务导向教学模式。 该模式以“任务驱动”为主要形式，让学生参与一个真实的工程项目施工任务，通过学生从事实践任务的训练，培养学生
4、分析问题和解决问题的能力，并在这一过程中巩固和深化与之相关的理论知识和专业技能，并获取实际工作经验，达到全面提高学生综合职业素养的目的，使学生的综合职业素质和能力在实践活动中得以强化和提高。 3.1 教学组织 3.1.1 多种教学方法运用 结合高职学生特点及当代职业教育对人才的需求，以培养职业能力为核心，针对各教学情境的特点，对不同教学情境和单元分别选取不同的教学方法，使课程教学真正做到“教、学、做”一体化。首先对课程内容进行分解，分别采取启发式教学、任务驱动法教学、角色扮演法教学、项目导向法教学等方法，以提高学习领域的教学效果。让学生掌握陕西省建工集团总公司复合土工膜防渗层施工、水泥土搅拌桩
5、加固旋挖成孔软弱孔壁施工、风积沙填方路基压实施工、钢筋混凝土抗滑方桩施工等施工工法。 3.1.2 现代教学技术手段的应用 基础工程施工是一门实践性很强的学习领域，在教学过程中，我们积极采用现代化的教学技术和多媒体技术、教学录像、校内外教学基地进行教学，对提高教学质量起到了积极作用。鉴于本课程具有实践性强、内容广泛（涉及施工原理、规范、工艺、操作及其它辅助手段）等特点，利用自行开发的多媒体课件进行教学，通过多媒体技术的音频和视频的处理功能，以施工现场图像、平面动画和视频等手段进行教学，将文字、图形、声音和动画集于一体，使教学内容更加生动、活泼和有吸引力，改变了以往教学抽象、枯燥无味的情况，提高了
6、学生学习的兴趣和主动性，获得了更好的教学效果。 3.1.3 网络教学资源和硬件环境 充分发挥我院校园网的优势，传统上课是在某一段时间内，在固定的地点，集中进行授课。这不仅受时间和空间的限制，且就某一次授课内容而言，无法重复和再现。借助校园网，建立课程教学网站，将授课内容、PPT课件、图片视频、参考资料、在线交流等教学资源、测试系统与校园其它计算机联网共享。不但可以满足学生自学、远程学习的需要，还有利于学生自主学习，独立思考，遇到难题，也可在土方工程施工与组织网络的BBS上给老师发贴提问，在网教学平台上，教师可以进行授课和答疑。 开放的图书馆电子阅览室，学院图书馆电子阅览室每天定时开放，其中有许
7、多施工方面的教学VCD、电子图书和施工实例，可最大限度地弥补了教学中的不足，缓解了理论教学和实践教学之间的矛盾。 积极创造和完善学生实验实训活动的环境，建设建筑施工实训中心，在实训中心，可以实现对土方工程施工等工程现场模拟，从布局到设备、工具，完全按照真实的工作情景进行布置和配设。学生在这样的环境中进行实训操作，收获的不仅是简单的技能，还有宝贵的经验，将来进入工作岗位，就会迅速适应环境，快速投入角色。 加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院的多媒体课程资源的共享，以提高课程资源利用效率。 3.2 教材编写 基础工程施工教材内容选取根据建筑企业发展需要和完成施工员岗位（群
8、）（或质检员、安全员、监理员、资料员、测量员）实际工作任务所需的知识、能力、要素等要求，结合施工新技术、典型工程案例、行业规范及标准选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好基础。具体内容如下 3.2.1 以社会和岗位（群）需求为出发点 通过对建筑工程技术专业毕业生所从事的岗位群及社会经济分析，尤其是对陕西建工集团的基础工程施工典型案例归纳，总结职业行动能力中所需的专业能力、社会能力、方法能力。课程内容和知识的选取紧紧围绕职业行动能力，按完成工作任务的需要，结合职业教育对基本理论知识的需求，并融合了建筑行业职业资格证书对知识、技能和素质的要求。 3.2.2 以基础工程施工过程为主线 以陕建集团典型的基础工程施工工作过程（识读施工图建筑测量放线土方开挖地基处理土方回填质量检测）为主线，以学生完成一个具体工程项目为载体，以过程性知识为主?p陈述性知识为辅。将陈述性知识与过程性知识整合?p理论知识与实践知识整合，主要解决“如何做”和“如何做更好”的问题，使知识更有针对性，技能更具实用和适用性，内容更加符合高职教育对职业技能的需要。 4 结语 本文结合建筑工程技术专业（陕建班）人才培养方案，初步探讨了基础工程施工课程的教学改革实施方法，为该课程（下转第58页）（上接第186页）教学任务的实施、提高教学质量和培养高质量的技术技能人才提供保证。 第 6 页