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1、高职院校语文课程改革的创新与发展趋势 改革是社会发展的需要，事物要想得到长足的发展必须要结合发展现状进行改革，教育行业也不例外。语文教学在各个教育阶段都有着极其重要的作用，是做好教育工作的基础。随着素质教育在我国的全面推行，高职院校语文教育应遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，不断提升学生的综合素质能力，培养其自主学习的能力及实践创新能力。应引进先进的教育理念，发挥语文学科的德育功能，提升学生的综合素质，并引导学生树立正确的人生观、价值观，将自身理想与社会发展结合起来，对于提升学生的综合能力及实现自身的价值有重要意义。但是目前我国高职院校语文课程设置存在一些问题，大学语文课程
2、地位较尴尬，日益边缘化，甚至面临被取消的危险，所以高职院校语文课程教学的改革创新势在必行。 新的教学理念将学科课程的设置与学生综合素质的发展有效地结合起来，对学生的长期发展来说起着引导性作用。当代语文教育家王尚文先生说过“语文思维是指主体在读写听说活动中与言语同步展开的思维活动与思维能力。”语文课程是一门创造性思维颇为丰富的学科，对于开发学生的创新意识，培养学生的综合能力有着不容忽视的作用。当前，我国高职院校语文教学课程设置不够科学，教学模式古板呆滞，一直延续着以说教为主，不利于开发学生独立思考的能力，更不利于学生的全面发展。因此，作为基础性教育的学科，语文课程教学模式必须进行改革，才能达到使
3、学生全面发展的最终目的。 一、高职院校语文课程教学现状分析 1、职高院校语文课程内容设置陈旧，观念落后 综合来说，职高语文教学大部分院校在内容编排上已经做了改革，但是改革的效果不是很明显，以文学史编排教材内容，缺乏符合现实社会的人文主题，教学内容较为落后与新时期的社会环境不相符。语文课程教学方式、课程设置不合理，在教学内容的选取上没有结合学生群体的实际情况，采用一些内容较为新颖，能提起学生学习兴趣的学习内容，教学内容较为枯燥；教学模式单一，以学科教师讲述为主，不利于学生独立思考能力的培养，更不利于学生综合素质的全面发展；在课程设置上，课程内容不够丰富，不利于学生对知识的充分吸收，课程模式较为单
4、一、落后。教师与学生互动较少。在高职教育阶段，部分教师认为学生已经具有了独立思考的能力，在学习过程中放松了对学生的引导，任其自由发展，最后导致了学生学习效果较差，没有达到预期的教学目的。在教学的过程中，教师与学生互动较少，只是单纯的说教，导致学生不能很好的吸收所学知识。所以对职高阶段的语文教学模式进行改革，显得尤为重要。 2、职高院校学生对语文课程的兴趣较低 学生对语文学科的学习兴趣较低。语文教学是一门基础性教学，部分学生没有充分认识到语文学科的作用，认为它是一门可有可无的学科，对语文学科的兴趣较低；因语文学科涉及到古文学习，理解较为困难，如果没有教师的有效引导，学生学习文言文较为吃力，以至于
5、学生在语文学科的学习上没有成就感，长此以往就降低了学生的学习兴趣，甚至对语文学科产生抵触，不利于学生的全面发展。 近年来随着现代化的发展，学生综合素质要求的提升，高职院校语文教学模式也必将改革，可以表现在教学方法的多样化及多媒体技术手段的应用上，改变高职院校语文课程教学的状态。 二、高职语文课程教学的创新思路与发展趋势 1、正确引导学生学习语文学科，端正学习态度 兴趣是人类参加各种认知活动的先决条件，使人类的情绪处于活跃状态，刺激思维能力的发展，也是人类认知活动得以有效持续的保证。激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲，充分调动学生的思考能力，使学生的学习过程成为一个积极主动探索的过程，打开学生
6、的创新思维之路，既可以有效培养学生的思维能力，也使教学氛围有所完善。职高阶段的学生已经具备了自主学习的能力，教师在教学过程中应进行正确的引导，提升学生对语文学科的学习兴趣，增加其自主学习的欲望。在学习过程中，教师应增加与学生的互动，充分了解学生在学习过程中的困难，根据学生自身的实际情况，因人制宜，帮助学生制定个人的学习计划，应引导其正确的实施。 2、更新语文学科教材内容，符合实际，实现教学与社会发展相适应 随着社会的不断发展，时代的进步，许多新鲜事物应运而生，在语文教材的选取上，相关部门应选取一些较为新颖的，能够提起学生兴趣，能够促进学生全面发展的题材，摒弃那些观念陈旧，不适合当代学生发展的题
7、材，激发学生对语文学科的兴趣。在语文教材内容的选取上，应适当增加一些与当今社会主题相适应的文学作品，让学生学有所用，有助于提高学生的学习兴趣。当前我国职高语文教材部分内容跟不上时代的进步，与社会发展不相适应，有些古文知识层次较深，学习能力要求较高，导致学生降低了对语文课程学习的兴趣。在语文教学的实践中，我们可以多多吸取专业人才的经验教训，建立专业的教材编写队伍，选取与社会发展相适应的教材内容，注重理论与实际的结合。 3、提升语文教学模式，实现灵活多样、多元化发展 在语文教学的过程中，以学生为主体，在教师的正确引导下，实现从个体到群体的学习模式，更适合现阶段的教学模式。在以往的教学模式中，教师讲
8、授占据课程的主要部分，提问、思考占据的部分很小，不利于培养学生的独立思考能力。由于高职阶段的学生，已经具备了独立思考的能力，教师在教授过程中应多多给予学生思考的机会，加以正确的引导即可，并积极建立新型的师生关系， 营造民主的学习氛围， 积极改善教学风格，与学生多多互动，激发学生创新意识，开拓思维能力。在实际教学过程中，教师让学生分角色对文中的任务进行表演，要求学生对相关人物的性格、身份及主要特点进行掌握，诠释好所要饰演的角色，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也有助于思维能力的开发。对于学习难度较大的文言文，可以创设研讨小组，让学生积极的表达自己的想法，可以活跃堂气氛，加上教师的正确引导，
9、使学生吸收知识的同时开拓了视野，活跃了思维。 4、培养学生写作能力，促进思维发展 写好一篇文章要经历从构思谋篇，到选材立意，遣词造句等思维活动，所以说写作是一项开发思维的活动，在日常语文课程教学中，教师可适当增加作文课程，鼓励学生创作作品是巧妙构思，选取新颖的主题，并引导学生写出自己独到的认识或见解，有助于提升学生，思考能力，进而提升思维能力。在写作内容的选取上，教师可根据学生实际情况、或是会发展大背景及天气节令等现实情况出发，引导学生写出自己的看法，并给予鼓励。写作是一项培养学生思维能力的长期性工作，不是一蹴而就的，思维能力的培养，开发也不是短期的过程。所以，教师在日常教学中应积极鼓励学生，
10、引导学生，促进思维能力的发展。 5、提升语文学科教师队伍的综合素质，勤于学习研究，为学生树立好榜样 随着经济的不断发展，信息技术的不断提升，教师队伍应不断为自己充电，勤于学习研究，增加自身的知识，提升自身的综合素质，在教学的过程中才能很好的引导学生，为学生树立榜样。对于语文教学从业者来说，改变自身的教学习惯，教学方式，不断学习提升自己的教学能力显得尤为重要。 三、结束语 语文课程教学在教育学科中的重要地位是不容忽视的，它不仅是一门基础性的学科，更是学好其他科目的工具性学科，学好语文课程，对学生的全面发展起着举足轻重的作用。在高职院校的学科设置中，语文课程以必修课的方式存在着，足以证明语文学科的地位。然而传统的语文教学模式严重阻碍了学生的全面发展，所以我们在语文课程教学过程中应结合实际情况，提升教师活跃课堂氛围的能力，鼓励学生在学习过程中积极思考、大胆质疑，不断提升学生的思考能力，以学生发展为中心，对语文学科教育进行整合，找出一条适合的教学方法并不断完善，对学生进行正确的引导，不断提升教学的效率，提高学生的学习能力，积极发挥语文教学的能动作用，为社会提供综合素质较高的优秀人才。 第 7 页