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1、第五课认识颜色与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿
2、在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 知识与技能认识生活中常见的颜色，学习色彩平涂的方法。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日
3、积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 过程与方法交流有关色彩的知识，小组比赛选色的游戏，想象色彩的故事。情感与态度价值观激发学习美术的乐趣，感受色彩的美丽，培养学生在集体活动中大胆自信的心理素质。学具准备：油画棒、水彩笔、铅画纸。教学重点：认识各种颜色。 教学难点：涂色的方法掌握，。作业要求：基础层面：尝试画出生活中漂亮的颜色。 深化层面：选用喜欢的颜色表达自己的心情与感受，涂色均匀。 探究层面：用丰富的涂色方法画出漂亮的画面、色彩均匀、美丽。 四、教学过程：教学环节教师活动学生活动要点一、欣赏与交
4、流看一看：这些画的色彩美在哪里？它们给人什么感觉？（教师出示美丽的色彩图片。）教师出示色卡，介绍颜色小知识。说一说：你喜欢的画有哪些颜色？请学生回忆生活中常见物体的色彩。揭示课题：认识颜色学生欣赏图片，感受不同色彩给人带来的不同感觉。学生交流对色彩的感受。认识常见的色彩的名称。学生小组讨论自己喜欢的物体的颜色。 通过观察使小朋友知道：不同的颜色给人不同的感觉。 经过观察与比较知道色彩的小知识。二、认识与尝试 1.教师出示色卡，让学生做认色游戏。2.找一找：教师出示一个颜色，请学生在自己的颜色盒中找出相应的颜色。3.试一试：请学生在自己的纸上尝试用平涂和接色的方法涂色，看谁涂的最均匀。（初步体验
5、）4.教师归纳：涂色时要注意用力均匀，按一定的次序（从上到下、从左到右）或根据实际情况灵活运用。学生分小组进行认色游戏。学生在自己的颜色盒中找出相应的颜色，并相互检查。学生思考：在涂色中应注意哪些问题。学生在自己的纸上尝试用平涂和接色的方法涂色，体验涂色的乐趣。学生交流：自己涂色的体会。 通过认色游戏让学生对生活中常见的色彩有更直观的认识，并了解常见色彩的基本名称。 让学生在实践中思考涂色时应注意的问题，并通过讨论和交流对涂色的技法有更深的认识。三、想象与创作创设情境：教师讲述色彩的故事，请学生想象相应的情境。说一说：你最喜欢的色彩的有关故事情境，看谁的想象力最丰富？教师鼓励学生大胆想象，用喜
6、欢的颜色来表现事物。比一比：谁画的故事最有趣？谁的画面色彩最漂亮？（教师设创意奖、色彩奖、自信奖。）画一画：自己喜欢的色彩的故事。6.作业要求：画满白纸，用简洁的线条把你的故事画出来，注意大胆运用色彩，涂色均匀。（教师针对不同层次的学生提出不同的要求。）学生集体交流各自想象的故事情境。思考并准备绘画创作。学生用喜欢的颜色来进行创作。学生创作中运用平涂法和接色法进行涂色，并在实际运用中掌握基本的涂色方法。学生根据实际对自己的作品提出相应的要求。（基础层面：尝试画出生活中漂亮的颜色。 深化层面：选用喜欢的颜色表达自己的心情与感受，涂色均匀。 探究层面：用丰富的涂色方法画出漂亮的画面、色彩均匀、美丽。） 在活动中使小朋友欣赏到别人的长处，鼓励学生大胆发挥自己的想象。四、展示与评论1.说一说：自己画的有关色彩的故事？2.评一评：给自己评定在涂色、构图、创意三方面相应的奖项。3.作业展示：把全班学生的作业展示出来。 学生交流自己创作的色彩的故事。学生分组自评、互评，交流创作体会和涂色经验。 尽量让学生发表自己的意见，培养学生的语言表达能力，使学生在交流中互相促进、共同提高对美的认识。第 3 页