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1、数字的联想单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学类别：绘画一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变
2、”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课时建议：约1课时这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：知识与技能：启发联想，使学生发现数字的装
3、饰美过程与方法：大胆想象，创意添加，使数字更有趣情感态度价值观：互相交流、欣赏，不断激发创新欲望教学重点：启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想教学难点：数字设计既要生动可爱,又要是数字和联想物的组合教学准备：学具：铅画纸、 蜡笔和水彩笔、剪刀、胶水教具：多媒体课件教学过程： 一、欣赏与导入欣赏范图、相关资料，让学生自己去议论、发现1.以数学课上的数字和美术课上的数字作比较师述：小朋友天天在数学课上和数字打交道，数学课上的数字是很规范的，而我们美术课上的数字是很有趣的。2.揭示课题:数字的联想3.欣赏(1) 师述：书上的数字更有趣。（讨论一下）问：这些数字有趣在哪里？(2)看有两个1，怎么进行
4、加工、装饰的？里面装饰，外面装饰，里外装饰小结：发现原来数字经过自己的想象和装饰可以变得很有趣。通过阿拉伯数字和美术课上数字的比较，让学生感受到数字联想的有趣，激发他们的兴趣。同时欣赏动画图象和书本范画作品，迫使学生开动脑筋去联想、去思考。二、绘画与交流 1.尝试与绘画师述：数字的变化是很有趣的，小朋友想不想试一下？下面请小朋友用桌上的小纸，选一个数字，通过想象对数字进行装饰。看谁的数字有趣、生动？ 2.体验与交流(1) 分组交流一下：说说你是怎样使数字变得有趣、生动的？(2) 展示 谁想上来试一下?介绍自己的作品：介绍一下自己的画画的是什么数字？想象到了什么？怎么对数字进行装饰的？(3) 学
5、生互评,再作者介绍：猜画的是哪个数字？什么地方最吸引你？(边观察学生作品边讲评：1.师述：既要像数字又要象图，是数字和想象东西的组合.问：有些数字特别醒目，它用了什么方法 色彩加粗，线条加密2.注意形式美感3.两位数之间要有联系,问：你怎么会想到这个两位数的？4.同种数字有不同的想象,并可改变数字的方向)师生互动学习方法，以学生“观察、讨论、练习、交流”为主要环节，强调了学生的自主学习，大大提高了口头能力的表达。教师启发学生讨论：“这些数字有趣在哪里?你是怎样把数字变的有趣的？”学生兴致勃勃，生动地介绍了自己的想法。通过师生对话，生生对话，促进学生审美能力、思维能力、语言能力的提高。三、学生再创作作业要求：刚才我们小朋友介绍了很多创造的方法，老师想，肯定还有好多新的想法。接下来，发挥你的想象，画一个一位数或几位数。相信小朋友能画出更好、更有趣的数字。剪也可以，先用彩纸剪数字贴在白纸上再装饰。（画面要饱满）学生再创作是对原有知识进一步的巩固和提高，是在完成基础层上以后对拓展层面和探究层面的延伸。四、展示与讲评1.作业贴于黑板2.填写我的感觉，并说说你填写的理由 （1）（举手）给自己的画在兴趣奖上打勾的小朋友（2）说说为什么给自己在 兴趣奖 进步奖 创新奖上打勾?总结：这节课我们小朋友想象的很丰富，画的也很棒，老师祝贺大家成功。第 3 页