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1、苏教版小学数学五年级下册要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿
2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 圆同步练习及参考答案（第1课时）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【解析】：直径的概念，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径
3、，用字母BC表示。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【答案】：通过圆心并且两端都在圆上的线段、BC【总结】：本题主要考查直径的概念。4在一个圆里，有（ ）条半径、有（ ）条直径。【考点】：圆内
4、直径,半径的数量。【解析】：在一个圆里，有无数条半径，有无数条直径。【答案】：无数、无数【总结】：本题主要考查圆内直径,半径的数量。5（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。【考点】：圆的大小和位置的确定。【解析】：圆心确定圆的位置，半径或直径确定圆的大小。【答案】：圆心、半径或直径【总结】：本题主要考查圆的大小和位置的确定。6在一个直径是8分米的圆里，半径是（ ）分米。【考点】：圆的直径和半径的关系。【解析】：圆的直径是半径的2倍，直径是8分米，所以半径是4分米。【答案】：4【总结】：本题主要考查圆的半径和直径的关系。7画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( )。【考点】：圆规画圆。【解析】：画圆
5、时，圆规两脚间的距离是圆的半径。【答案】：半径【总结】：本题主要考查圆规画圆的理解掌握。8在同一圆内，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也相等。（ ）的长度等于（ ）长度的2倍。【考点】：同一圆内，半径与直径的关系。【解析】：在同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径也相等。直径的长度等于半径长度的2倍。【答案】：半径、直径、直径、半径【总结】：本题主要考查同一圆内圆的直径与半径的关系。二、判断。1直径都是半径的2倍。 （ ）【考点】：同一圆内直径与半径的关系。【解析】：在同一圆内，直径都是半径的2倍。此题没有前提条件,所以错误。【答案】：【总结】：本题主要考查同一圆内半径与直径的关系。2同一个圆
6、中，半径都相等。 （ ）【考点】：同一圆半径的长度。【解析】：在同一圆内，所有半径都相等。由此可知答案。【答案】：【总结】：本题主要考查同一圆内半径的长度。3画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚应叉开4厘米。 （ ）【考点】：圆规画圆。【解析】：圆规两脚叉开的距离应该是圆的半径。由此可知答案。【答案】：【总结】：本题主要考查圆规画圆。三、选择题。1圆是平面上的（ ）。 直线图形 曲线图形 无法确定【考点】：圆的特点。【解析】：圆是平面上的曲线图形。由此可知答案。【答案】：【总结】：本题主要考查圆的特征。2圆中两端都在圆上的线段（ ） 一定是圆的半径 一定是圆的直径 无法确定【考点】：圆的半径，直径的特点。【解析】：圆的半径，直径必须都经过圆心。由此可知答案。【答案】： 【总结】：本题主要考查圆的半径，直径的特点。第 3 页