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1、苏教版小学数学五年级下册“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，
2、首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。圆的面积（二）同步练习及参考答案（第6课时）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 3一个半圆的周长是20.56分米，这个半圆的面积是（）平方分米。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
3、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【考点】：圆的面积公
4、式和周长的公式。【解析】：求圆的面积必须知道圆的半径，圆的周长等于3.14乘以直径，半圆的周长等于圆的周长的一半加直径，直径是圆的半径的2倍，以此可知答案。【答案】：25.12【总结】：本题主要考查圆的面积公式和周长的公式的掌握情况。4.圆的半径由6厘米增加到9厘米，圆的面积增加了（ ）平方厘米。【考点】：圆的面积公式。【解析】：圆的半径是6厘米,则圆的面积等于6的平方乘以，圆的半径变成9厘米,则圆的面积等于9的平方乘以，以此可知答案。【答案】：141.3【总结】：本题主要考查圆的面积公式的掌握情况。5大圆半径是小圆半径的3倍，大圆面积是84.78平方厘米，则小圆面积为（ ）平方厘米。【考点】
5、：半径的变化与圆的面积之间的关系。【解析】：大圆半径是小圆半径的3倍,则大圆的面积是小圆的面积的9倍，以此可知答案。【答案】：9.42【总结】：本题主要考查圆的面积公式的掌握情况。6在一个面积是16平方厘米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是（）平方厘米【考点】：圆与正方形之间的关系。【解析】：求圆的面积要知道圆半径,圆的直径等于正方形的边长，以此可知答案。【答案】：12.56【总结】：本题主要考查圆的面积公式的掌握情况。2两个圆比较，周长较小的那个圆面积也一定小。 【解析】：圆的周长等于2倍的半径乘以3.14，2、3.14都是固定的，周长较小的那个圆的半径较小，据此可知答案。【答案】：三、解决问题小华量得一根树干的周长是75.36厘米，这根树干的横截面积大约是多少平方厘米？【解析】：求这根树干的横截面积，就是要求圆的面积，树干的周长是75.36厘米，据此可求出圆的半径，以此可知答案。【答案】：75.363.142=12（厘米） 3.141212=452.16（平方厘米） 答：这根树干的横截面积大约是452.16平方厘米。第 2 页